袁燕

联想是一种心理过程引起另一种与此相连的心理过程的现象，可以由某一事物而想起其他相关事物，或者通过某个知识而想到其他相关知识。儿童想象力丰富，儿童的这一特征为联想教学奠定了基础，我们应当充分利用儿童想象的优势实施联想教学，提高学习效果。数学知识是一个有机的整体，各部分之间有着千丝万缕的联系，联想教学法正是基于数学知识之间存在内在联系以及儿童擅长想象的特点，充分调动学生的联想能力，针对某一知识、某一现象或某一问题引导学生展开相关联想，从而激活学生思维，发现解决问题的路径与策略，获得数学知识的自主建构。联想有利于思维的发散，有助于新知的探究，有利于问题的解决。下面笔者结合日常教学实践，谈谈“联想教学法”在小学数学课堂中的应用。

一、 情境激发，点燃联想火花

联想是人对过往的回忆与现实的思考。联想不是无中生有的胡思乱想，联想是真实的想象。联想教学基于一定的媒介，情境是最好的联想媒介。情境具体直观，触发学生形象思维;情境生动有趣，引起学生情感体验。情境不仅能激趣，而且能诱思，能够促进学生联想，点燃学生联想的火花，使他们联想生活经历，联想学习过程，联想相关知识。

例如，在教学“认识人民币”时，为了激发学生联想，教师利用多媒体播放了超市场景，创设了一个“逛超市”的生活情境，现实的生活情境唤醒了学生联想意识，学生触景生情、追忆过往，边观看视频边联想自己的购物经过，联想付钱找钱情景，从而激发了对“人民币”的探究欲望。……