周晓娟

2020年的新冠肺炎疫情给教育教学带来了巨大的挑战，也带来了思考、学习和探索的机会。网课的效果如何，开学后的课程内容、课堂组织形式、学生的学习方式应当进行怎样的调整等，都是学校关注的问题。对此，笔者从学情、教学对策、学习方式等几个方面，谈几点思考。

一、分析学情，找准起点

（一）学情分析的必要性

教无定法，贵在得法。教学是否得法由学情决定，因此学情是教学的基础。开学后，教师应对班级的学情进行科学的分析，使教学更有针对性。工作经验不足的教师经常高估学生的学习状况，例如，2018年江西省中考题中有一道圆的证明题，在中考阅卷之前，笔者询问了一些参加工作不久的青年教师，让他们估计学生可能的得分情况，结果实际得分情况要比他们估计的低很多。因此，准确分析学情是十分必要的。

（二）准确分析线上教学学情

初中数学都是基础知识，知识点之间联系紧密。对于学生来说，一部分知识掌握得不好，就会影响对另一部分知识的学习，这就造成教师对线上教学效果的担忧。针对这样的情况，笔者进行了问卷调查，用数据客观地分析学情，得出的结论是大部分学生对于基本概念、定理虽然有所了解，但容易混淆，應用难度比较大。有了这样的学情分析，开学后教师就能做到有的放矢。

二、问题聚焦，科学施策

线上教学没有留给学生足够的思考和消化的时间，学生对教学内容很难理解透彻。为了保证教学质量，在线下教学中，教师应整合、提炼课程的重难点内容，进行查漏补缺。……