成竹

习作教学最关键的是让学生在实践活动中激发内在的认知趣味，对写作的内容及方式产生新奇感。在此，笔者结合自身的教学实践，谈谈在语文习作教学方面的一些思考。

一、选择素材，引导学生感受新奇生活

习作之所以成为很多学生语文学习路上的“拦路虎”，是因为他们不知道如何选择合适的学习内容。对此，教师要从学生的心理认知出发，一要贴合学生的认知特点，用学生喜闻乐见的方式来呈现课堂内容;二要引导学生敢于去做自己从未做过、从未想过的事情，打破他们原有的认知;三要引导学生关注生活中经常遇到，但却很少留心观察的事物。

例如，人教版小学语文三年级上册第五单元的习作主题是“我们眼中的缤纷世界”，该习作的目的是让学生通过日常的观察发现生活中的美，并将自己的发现写出来。很显然，这篇习作的关键词是“缤纷世界”，其价值在于让学生用自己的眼睛关注社会、关注自然。它鼓励学生发出自己的声音，从而避免被动地做一个“传声筒”。对此，教师可以引导学生从不同的方向和维度开展富有实践性的观察活动，调动学生的感官，让他们用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用嘴巴尝，从而用不同的方式介入看似熟悉却不够深入了解的环境。这样可以引导学生体悟生活，产生全新的认知和发现，并在观察中留意事物的变化。

在这样的教学中，学生改变了与社会、自然的接触方式，丰富了观察的方法和维度，发现了生活与众不同的一面，从而为习作进行了素材准备。……