陈志峰

一、 在课堂教学中引领

小学生“国学经典诵读”，不只是课外碎片时间朗读，还需要教师在课内讲述所朗读的国学经典的内涵。学生要明白自己朗读的文字是什么意思，才会对此感兴趣，并愿意继续朗读其他的文章。若是只知道朗读却不知道理解，那“国学经典诵读”这一活动就失去了意义。学生只会念，却不会思考，那这个活动开展得就不算成功。教师课堂教学也不能太死板，局限于某些字词上。对于小学生而言，了解大意远比清楚词义重要。因此，教师在课堂教学中要“抓大放小”，用简单的语言讲述文章的故事梗概，引导学生思考其中的道理，学生在学习国学经典的过程中感受到乐趣，同时体会到其中蕴含的道理，将道理谨记于心，这便是我们所能达到的最好的结果了。也可以在朗读国学经典后，给学生时间思考和讨论，然后在课堂上分享各人的见解，大家一起来讨论，教师也参与其中，听一听学生的想法。学生觉得国学经典不只是在嘴上念的，还可以用来在课堂上玩耍，可以让教师倾听自己的想法。久而久之，学生会越来越喜欢“国学经典诵读”，愿意去诵读，愿意去了解更多的国学经典，并将国学经典融入生活。教师愿意教，愿意想办法让学生越来越喜欢“国学经典诵读”;学生愿意学，愿意听老师的课：这样的“国学经典诵读”活动才是行之有效的。

二、 在环境氛围中渗入

浓郁的诵读氛围对推广国学经典是必不可少的。正所谓近朱者赤，近墨者黑，环境对学生的成长和发展的重要性显而易见。……