陈 琳，尹芬芬，陈 艳，金 慧

(铜仁学院 大数据学院，贵州 铜仁 554300)

1 引言

习近平总书记在全国高校政治思想工作会议上强调，要充分用好课堂教学这个主渠道，各类课程要与思政课程同向同行，构建全方位协同育人的思政教育体系。高等教育是为国家培养高素质的社会主义事业接班人，要求学生在身心素质、思想政治素质、专业知识与能力等全面发展，为此，专业课程教学不能仅停留在具体知识和技能层面，而要上升到思想认识和哲学反思的层面，促进学生专业知识与思想认知融会贯通。物理学是研究物质运动的基础科学，在西方曾被称为自然哲学，每一次物理学理论的重大创新都来源思想的革新，而物理学的发展又为人类思想进步提供了必要的科学基础。经典物理建立始于欧洲文艺复兴时期人文主义，现代物理学的相对论和量子力学则源于康德、黑格尔、马赫等哲学思想的启迪，马克思主义唯物辩证法直接运用了能量守恒等物理规律，物理与哲学关系紧密，因此，大学物理理论和实验开展课程思政具不仅有必要而且有优势[1]。近年来，课程思政已然成为大学物理和大学物理实验教学研究的热点问题[2-7]。本文分析了大学物理实验课程元素中的教学目标，大学物理实验课程思政教育的内容分为7类，讨论了教学目标、教学内容、教学方法等课程元素挖掘与应用。

2 大学物理实验课程思政目标

大学物理实验是几乎所有……