全条芬

(鄂尔多斯市第三中学，内蒙古 鄂尔多斯 017000)

1 引言

高中物理教学过程中最难的环节之一是实验教学。最初学生们对实验进行认识时，新知识的掌握程度不足，在学习难度增加的同时，一部分学生可能因为不能够正确理解实验包含的知识，或者跟不上最初的实验学习内容，导致后期物理成绩一落千丈。在最初实践学习时，一般都是以教师引导为主对知识进行分析，但是在实验学习中却是以践论证为主，在此过程中，需要对物理知识采取空间思维进行着重分析。一部分学生在刚开始接触实验知识时，没有办法正确认知实验产生的意义，导致后期找不到实验学习的目的。

面对部分学生无法获得深度知识能力的情况，教师在实际教学过程中就必须引导学生通过实践进行思维推理论证。在思维转变过程中，学生可以更好地了解信息的转变历程，从而在掌握基础实验知识的同时也能够不断地进行深度思考，创建自主探究空间，更好地提升反思能力。由于现代化教育水平的快速提升，很多学校都已经建立标准化的物理实验教室，这也为新教育环境下的物理实验教学提供了有利条件。在开展教学过程中，运用实验教学可以使学生更好地掌握物理知识。为提升学生的实验能力，老师可以准备一些教学工具，使学生能够更便捷地进行课堂实验，也便于教师在日常教学过程中培养学生自主探究能力和动手能力，能够更好地督促学生单独完成有关物理实验，由此使学生建立发现和解决问题的自主思维系统架构。……