江 浪

(贵州大学，贵州 贵阳 550000)

1 高校物理教学现存的问题

1.1 培养目标不统一

目前我国各大高校开设的物理课程中，高校会结合自身情况、师资力量及其他方面来设定对物理专业学生的培养目标，这有其积极作用，但也使得教学模式和教学质量参差不齐。在新时代新发展的要求下，可以寻求一种以点见面的方式求得各大高校在教学培养目标上的逐渐转型及统一。

1.2 专业学生缺乏学习积极性

经笔者对本校调查显示，有超过90%的同学都是志愿调剂到物理专业，这一数据表明学生在学科学习的伊始便很可能抱有并不强的学习动力和规划。大学物理作为各个理工科专业至关重要的基础性课程，对物理专业及其他相关专业的学习起着重要作用。但由于大多数学生不是主动选择物理学科，让很大一部分学生对自己的学习目标不明确，甚至产生放弃的想法。物理专业学生不清楚自己通过四年的大学学习要达到怎样的效果，如何运用自己的所学，如何将自己的所学和职业规划相匹配，也不知道该怎样为毕业后的就业还是继续深造做准备。

1.3 教师教学形式及内容单调单一

物理教学存在如下现象：班级大部分学生积极性不高，部分学生不认真听教师授课；物理教材对于前沿的知识点更新或提及较少，教材内容更新慢；教学形式单一等。基于上述现象，想要达成培养创新型物理人才的目标，可先从源头上严格抓好师资优化教学，高校的物理改革首先应当将教师的教学专业能力和个人素质放在第一位。……