李 娟，赵静云

（芜湖职业技术学院，安徽 芜湖241000；安徽工程大学，安徽 芜湖241000）

一、引言

职业兴趣理论认为，职业兴趣是职业选择中最重要的因素，是一种强大的精神力量[1]，它是人们从事某种职业活动或就业岗位时所具有的较为稳定而持久的心理倾向。具有某一类职业兴趣的人，会对同类型的工作或环境产生兴趣[2-3]。基于此，杨琴[4]指出毕业生的职业取向与职业兴趣的符合情况差异显著，且不太理想。张宇[5]通过调研发现大学生的职业目标与自我特质、专业与职业认知不匹配、缺少准备。许朝辉[6]认为高校毕业生的能力常常不能与就业岗位需求无缝衔接，导致培养成本增加，培养效率降低。为此，很多高校加强顶层设计，完善就业指导服务。然而，要从根本上提升毕业生培养质量和就业质量，还需聚焦社会经济发展所需的专业就业岗位群，深度了解就业岗位特征和岗位能力需求，制定符合职业兴趣特征的柔性化人才培养策略。

基于霍兰德职业兴趣理论，以某高校财经类专业（以下简称财经专业）毕业生为研究对象，对岗位群特征进行划分。

二、霍兰德职业兴趣理论简介

霍兰德职业兴趣理论（以下简称职业兴趣理论）由美国著名职业指导专家约翰·霍兰德（John Holland）创立。该理论将人的职业兴趣分为六类：事务型（Conventional type，简称C）、实用型（Realis⁃tic type，简称R）、社会型（Social type，简称S）、企业型（Enterprising type，简称E）、研究型（Investigative type，简称I）、艺术型（Artistic type，简称A）。为实现人的职业兴趣与从事岗位的匹配，将人的职业活动也划分成与职业兴趣相对应的六种类型[7]，具体如表1所示。……