王晓瑞，金双玲，郑玉丽，郑康生，储耀卿，田 甜

(上海应用技术大学材料科学与工程学院，上海 201418)

高校“实验技术队伍”，包括从事实验教学、科研实验、仪器设备维护与管理等工作的人员。在传统印象中，材料类实验技术队伍是指在实验室相关岗位工作，服务于材料专业理论教学的教辅人员，不是技术队伍的主体，因此不被重视。但随着应用型本科人才培养模式改革工作的推进，深化创新意识和动手能力培养的同时，实验教学的作用和地位逐渐得到认可和重视，加上高校实验室功能的拓展与转变，实验技术队伍的重要性得以显现。但实验技术队伍发展现状却不容乐观，他们普遍学历偏低、职称偏低且晋升困难、工作积极性不高、科研能力不强、可展示的成果稀少，整体水平远低于理论教师队伍，与学校的整体发展水平不相匹配。

为全面贯彻和落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(2012)4号文件精神，进一步加强高校建设，各级主管部门及高等校院都就进一步加强实验技术队伍人建设提出了若干意见。总体原则是通过实验技术人员的培养与高素质人才的引进等途径提高实验技术队伍的总体素质，造就一支年龄结构、知识结构、学历结构、学术结构趋于科学合理，相对稳定的具有现代教学理念，掌握先进实验教学方法，能熟练掌握专业理论和现代实验技术、具有科学管理实验室能力，能够适应高校发展需求的高水平实验技术队伍，从而提升实验教学水平和质量，促进科技创新，实现构建高水平的实验技术平台，提高科研水平及实验仪器设备使用效率的任务目标。……