奚 雪，刘 凡

(1 渤海大学化学与材料工程学院，辽宁 锦州 121000；2 渤海大学新闻与传播学院，辽宁 锦州 121000)

化学史是化学学科产生、发展的历史，是人类智慧的结晶和沉积。通过化学史的学习，不但让学生熟悉和了解化学发展过程中的重大成就以及对世界文明所产生的影响，还能让学生用辨证的思维来认识化学发展过程的兴衰成败。学习化学先辈们顽强、执着的科学精神，培养学生良好的综合素质。

Problem-Based Learning (简称PBL) 教学法最早是1969年美国医学教授Barrow提出来的，主要是以疾病问题为基础，由教师引导学习小组，结合临床实践而进行的讨论式教学，目的就是培养学生自主学习能力，团队协作能力和动手实践能力，并收到很好的教学效果。PBL教学法在80年代后迅速发展，并广泛用于各科教学中[1]。PBL教学法与传统教学方法不同，PBL强调的是学生的主动学习，学习过程是以学生为主，教师只是起到引导作用，学习方法是以问题或项目为导向，学生依据所要解决的问题进行资料收集、整理，并通过小组讨论，最终使问题得以解决。PBL教学法，就是依据教师设问、学生答问的方式来组织教学。通过这种方法教学，可以充分调动学生自主学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生创新思维和创新能力。

化学史是化学学科萌芽、发展、形成的历史，通过本课程的学习，可以让学生熟悉化学发展过程中的重大成就，以及对世界文明所产生的影响，让学生学会用理性的思维来认识化学发展过程的兴衰成败，学习化学家为之奋斗的科学精神和孜孜以求的科学态度，学会用辨证的观点来认识、分析自然科学中的问题，树立正确的人生观、世界观和价值观。……