刘宇颂,程继红

(浙江海洋大学 师范学院,浙江 舟山316022)

自中华人民共和国成立以来,我国的古文教育呈现出良好的发展势头。伴随着社会变革和时代发展,越来越多的古文被选入教科书中,古文教育不断开拓出新的发展方向,触及新的领域,并在不同阶段表现出不同特点和规律。

本文对新中国成立70年来初中古文选编进行数据分析,主要涉及12套人民教育出版社发行的初中语文教材,这些教材既相互联系,又各自相对独立,更新后的教材对经典篇目有所继承,又根据时代需要进行了增减,使之更符合学生的学习规律。从时间上进行划分,初中古文选编可以分为三个大的历史阶段:1949—1976 年的探索阶段、1977—2000年的发展阶段及2001年至今的成熟阶段。

一、探索阶段:开创古文选编新纪元

1949—1976年为古文选编的探索阶段,古文教育的探索和发展刚刚起步,人教社共出版了5套全国通用的初中语文教材。前17年古文的选取和研究为后期基础教育改革下的古文选编积累了重要经验。

(一) 选文数量两极分化

1952年改编自出版总署编审局[1]23的初中语文教材是人教社出版的全国通用的第一套初中语文教材。本套教材选取了4篇古文,翻开了古文选编史的新篇章。古文从第三册开始出现,篇幅普遍较长,字数较多,学生受原有知识水平的限制,并不容易理解文中的思想,教学效果不理想。明朝《水浒传》入选2篇,分别是《景阳冈》和《林教头风雪山神庙》,体现了编者对国学经典、传统名著《水浒传》的重视程度。……