李志超,王雪颖

(1．山东师范大学 教育学部,山东 济南255014;2．浙江师范大学 教师教育学院,浙江 金华321004)

通俗意义上,空间是场所和地方,是物质存在和事件发生的位置。长期以来,空间依附于时间,表现出静止、同质、单调和空洞的特点。20世纪七八十年代,以列斐伏尔(H．Lefebvre)为代表的社会理论家认为空间发生于日常社会生活中,是个文化实体性概念。韦格纳(P．Wegner)进一步揭示了空间作为“产物”和“力量”的双重身份,是“人化”与“化人”的双向过程。教育空间是空间的一种形态,以教育回归儿童生活为理念,实现儿童作为主体人存在的意义建构的实践过程。本研究将借助CiteSpace文献可视化分析软件,围绕2009—2019年国内外相关的研究机构分布、研究热点和发展趋势,勾勒整体的研究图像,为我国教育空间的研究提供有益的启示。

一、研究方法与过程

(一) 样本来源与研究工具

本研 究 以CNKI 和 Web of Science(简 称WOS)两大数据库为样本来源,主要研究工具是CiteSpace可视化软件。通过绘制关键词共现图谱,可以直观地表现近十年教育空间研究的发展动向,从而对该领域之后的研究方向做出相对合理的预判。通过分析机构合作分析图谱中节点的大小可以表示机构发文数量的多寡,节点之间连线的粗细程度表示合作关系的强弱。研究采用寻径算法(Pathfinder),对国内外教育空间的研究力量分布进行分析,通过对该主题研究文献的关键词进行共现分析和突现率比较,确定教育空间研究的热点问题和国内外对此相关议题研究的发展态势。……