刘莉芳

（广州商学院 管理学院，广东 广州 511363）

2020年上半年受疫情影响，全国高校学生居家学习，教师从传统班级授课转为在线教学。在线教育是远程教育的一种形式，是师生时空分离，基于媒介的教育教学实践。这种教育教学实践与能够直接、实时、连续互动的面授教学相比，最本质的区别在于教的行为与学的行为在时空上的分离[1]。在这种特殊背景中，如何开展在线教学，发挥线上教育优势，同时淡化在线学习弱势，成为所有教师面临的问题。跨境电子商务是一门综合性较强，对学生实践能力要求较高的课程，需要满足高校中理论和实践有机结合的要求。针对疫情特殊情况，跨境电子商务课程采用在线翻转课堂形式，将课程分为课前课中和课后三个环节，充分利用超星、腾讯课堂和QQ群三种平台进行教学。

一、翻转课堂解析

（一）翻转课堂的概念

翻转课堂起源于美国的乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯，他们将传统的教学过程进行翻转，让学生课前进行自主学习，在课堂上进行师生互动等活动。国内较早提出翻转课堂概念的是何克抗教授，他指出翻转课堂是使传统的“课堂上听教师讲解，课后回家做作业”的教学习惯、教学模式发生了“颠倒”或“翻转”——变成“课前在家里听看教师的视频讲解，课堂上在教师指导下做作业(或实验)”[2]。在线翻转课堂是翻转课堂的一种形式，相比于翻转课堂，一方面在线翻转的技术依赖性较传统翻转强，但较直播教学弱。……