全小燕

（广东工业大学 华立学院，广东 广州 511325）

一、引言

“立德树人”是高等教育的根本任务，课程思政是落实“立德树人”根本任务的战略举措，课程思政就是要将价值引领寓于知识传授与能力培养之中(《高等学校课程思政建设指导纲要》2020)。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

二、文献综述

在CNKI(中国知网)检索到13108篇与“课程思政”相关论文，与“大学英语课程思政，混合式教学”相关的文章有272篇，占总数的2.08%。目前对大学英语课程思政的探究多集中在理论层面，如研究课程思政的理论意义、实践价值、实践策略，以及一般的教学设计等。刘正光[1]转变理念、重构内容，落实外语课程思政；孔标[2]“大思政”格局下大学英语“课程思政”的落实研究；乔文静[3]文化自信视域下课程思政建设的意义与实现策略；金立[4]高校英语教学“课程思政”有效策略探析。总体来看，目前大多数大学英语课程思政研究落脚于实施的意义、可行性和实施措施，结合具体课例进行混合式模式教学研究较少。大学英语课程是高校通识教育必修课程之一，是开展课程思政教育的重要阵地[5]。大学英语课程作为公共基础课程之一，具有课时多、时间跨度长、教学对象广的特点。学生在大学英语课程中可以接触到大量的英文材料，了解西方国家的历史、政治、文化、风俗等内容，这些素材也涵盖了思政教育的各个方面[6]。……