吴先斌 吴建生

摘要：本文通过对上海财经大学开展课程教学质量评价工作的经验总结，提出了一个构建多元化课程教学质量评价系统的方法，该系统能够多元化、多维度、全方位、科学合理地评价课程教学质量，具有评价反馈机制，能够帮助教师在教学过程中不断丰富教学内容，提升教学技巧，改进教学方法，从而提高教师整体课程教学水平。

关键词：高校;多元化;课程教学质量评价

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）06-0100-03

● 引言

《教育部关于深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量意见》提出了建立以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度高校教学质量评价与保障体系，体现了教学质量评价在提高人才培养质量上的重要性。通过以评促教，来提升教学质量、提高人才培养质量成为深化本科教育教学改革的重要内容。目前，高校课程教学质量评价大多采用问卷的方式使用等级制或者评分制进行课程教学质量评价，存在的问题主要体现在以下几个方面：

①评价结果区分度不高，使得课程教学质量评价流于形式。

②评价指标体系单一，未能对课程进行细分。

③评价维度比较单一。

④缺少评价反馈机制。

本文通过对上海财经大学课程教学质量评价工作的经验总结，提出了构建多元化的课程教学质量评价系统的方法，该系统包含面向学生的评教子系统和面向督导、院系领导、同行教师的听课评价子系统。……