◆张勤芳 王凯英 诸华军

1 新时代对专业学位研究生教育提出新要求

1997年4月，我国工程专业学位教育设立，侧重于工程应用，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。中国特色社会主义高层次工程应用型专门人才培养体系的建立，为我国的经济社会发展作出重要贡献。

当前，世界范围内新一轮的科技和产业革命方兴未艾，新教育形态呼之欲出，新的挑战要求研究生教育必须从战略高度创新工程教育专业学位的理念，推动人才培养模式改革。在这一意义上，“新工程教育转型”计划（中国新工科）已在全球范围逐步开展，该计划的提出不仅为工程教育的理论和实践探索提供了一个全新的视角，也是对国际工程教育改革发展作出的中国本土化的回应，从而进一步丰富工程教育“中国经验”“中国模式”的内涵[1]。

2020年，我国专业学位研究生招生规模已超过研究生招生总量的一半，培养模式持续改进，培养质量得到社会认同，有力满足了社会主义现代化建设对高层次应用型专门人才的需要。我国针对行业产业需求设置47个专业学位类别，工程硕士专业人才培养统筹为八个专业学位类别[2]。

中国特色社会主义进入新时代，我国专业学位研究生教育也随之进入新的发展阶段。面对新时代新要求，工程专业学位将围绕“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的主线，培养高层次应用型人才，提升专业学位研究生教育质量，着力破解多领域尚待突破的制约我国创新发展的瓶颈关键技术，促进科技应用和成果转化，为国家行业产业转型升级和创新发展提供强有力的人才支撑。……