◆周爱华 杨果仁

0 引言

新工科教学是对传统教学的一次重大改革，要求培养的人才面向工程实际需要，对其工程能力的培养提出更高的要求[1]。根据目标达成度，对具有工程要求的课程更是从传统的重理论、轻实践的教学模式转化成理论和实践充分融合，但在实际教学中受各种因素的影响，教学质量大打折扣。电机与拖动课程是电气工程、自动化专业的重点专业课程，具有理论多、原理抽象、应用性强等特点，但目前诸多高校开展的理论教学内容陈旧、实验教学形式单一，对学生工程训练强度低，亟待进行理论教学和实验教学的改革。

1 教学中存在的问题

目前，学校各专业培养方案都做到了与时俱进，人才培养方案的制订也很注重市场需求，可落实到具体课程的时候，教学大纲没有做相应修改，没有很好地根据专业要求进行区分，不同专业采用相同的教学大纲，甚至照搬其他学校的教学大纲，没有制定符合本校专业培养方案的大纲，无法彰显学校特色。教学体系调整不到位，教学方式改革流于形式，基于目标达成度的培养方案没有落实到位。电机与拖动学科涌现出的很多新的技术、新的思想无法在传统教学中得到体现，学生学到的依然是落后的知识，不符合新工科教学的要求。针对不同专业，电机与拖动课程的教学侧重点不一致，如电气工程专业侧重同步电机和变压器知识，而自动化专业更强调掌握异步电机的拖动部分相关知识，为电机控制夯实基础。……