◆耿大勇 魏玲 白锐

0 引言

电路课程是工科院校面向电类专业开设的第一门技术基础课，培养学生掌握电路的基础理论知识和实验技能，进而为学生从事工程技术工作奠定基础。因此，电路课程的教学效果将对学生后续专业课程的学习产生重要的影响。建设高水平本科教育的措施之一是要着力推动课堂革命。要改革传统的教与学形态，高校教师要把育人水平高超、现代技术方法娴熟作为自我素质要求的一把标尺，广泛开展探究式、个性化、参与式教学，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所。其中，混合式教学即以微课、翻转课堂等手段改造教学体系，构造基于互联网和现代信息技术的学习环境，可以取得更好的教学效果[1-3]。

辽宁工业大学电路课程教学团队对电路课程采用滚动闭环反馈混合式教学模式，即将在线教学（采用MOOC在线教学平台）和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学模式，通过两种教学组织形式的有机结合，在每一个学习环节都呈滚动闭环反馈模式，可以把学生由浅到深地引向深度学习。

1 基于滚动闭环反馈混合式教学模式的优势

采用滚动闭环反馈模式的混合式教学的原因，可以从教学方式有效性及功能高效性两个方面来阐述。

1.1 教学方式有效性

滚动闭环反馈模式的混合式教学改革了传统教学模式，改变了学生学习渠道单一的状况，有助于实现自主式、探究式和协作式学习，解决目前课堂教学存在的一些问题。……