◆莫智雯 杨莉 李颀 柳亮

0 引言

高等医学教育作为我国卫生事业发展的重要基础，得到国家大力支持，近年来我国高等医学教育快速发展。对于疫情提出的新挑战、人民生命健康和世界医学发展提出新的要求，医学教育已经与国家安全和社会稳定紧密相连。我国医学教育亟待解决卫生人才培养结构不均、人才培养质量及医药创新能力有待提高等问题。随着医学教育和卫生事业的发展，人们从关注高校外部质量保障体系转向注重高校内部质量提升。课程质量是高校人才培养质量水平的重要影响因素。本研究基于医学院校课程质量评价的现状，分析存在的问题并探讨改进措施。

沃森（Worthen）和桑德斯（Sanders）曾对课程评价下定义，认为“课程评价是对一项计划、产品、方案、过程、目标或一门课程的质量、效益或价值的正式确认”[1]，即课程评价就是根据一定的标准或准则，采用一定的方法和手段，对课程本身、课程的实施活动以及课程实施效果等作出判断，进而寻求改进课程建设的一种活动[2]。课程建设水平需要进行检验和评判，而课程质量评价是对课程质量进行诊断的一种方式，基于评价的结果分析存在的问题，以此为教师和教学管理者作出改进决策提供依据。

1 医学院校课程质量评价存在的问题

2018年，教育部为进一步推进课程教学改革，提高人才培养质量，提出淘汰“水课”、打造“金课”的具体任务，这一举措在全国高校掀起一场课程改革的热潮。……