曾文革,王冬梅

〔重庆大学 法学院，重庆 400044〕

国际经济法是法学本科的核心课程，提高其教学质量不仅有利于完善法学专业学生的知识结构，提高法学理论水平，还能有力推动我国更加积极、主动地参与全球经济领域合作。近年来，一些学校开展了国际经济法双语课程线上线下混合式教学模式的教学，这种新的教学模式带来了新的问题和挑战。本文在厘定混合式教学模式基本内涵的基础上，结合实际分析了混合式教学模式自身特点，探讨了国际经济法双语教学模式的创新性改革与实践运用，为促进国际经济法教学质量的提升、培养优质涉外法律人才提供可行性参考。

一、线上线下混合式教学模式的基本内涵

1.线上线下混合式教学模式的主要渊源

在数字经济全面到来的互联网时代，信息技术推动教学模式发生了巨大变革，迎来了新一轮的机遇与挑战。“混合式教学模式”便是这次巨变下的新生产物，即将互联网在线教学和传统课堂教学的优势相结合的一种“线上+线下”的混合式教学。线上线下的教学模式不仅实现了教学形式从线下发展到线上的突破，更值得一提的是教学内容取得了多层次的发展——在充分理解教学目标、深入分析学生的实际需要的基础上，利用在线教学和传统课堂的优势互补，多方位地提高学生的学习效率、学习深度与学习广度。混合式教学模式的主要渊源为：SPOC、微课、翻转课堂、BOPPPS教学模式。

(1)小规模限制性在线课程教学模式(Small Private Online Course,缩写为SPOC)。……