魏倩

摘要：要想发挥群文阅读教学的价值，关键在于组文的科学性。初中古诗词群文阅读教学，可以围绕时代的兴衰变迁、诗人的人生经历、古诗词的意象和表达技巧等进行组文。还需要注意的是，统编初中语文教材的编排天然具有群文的特点，教师要善于用好教材，围绕教材中的文本开展群文阅读教学。

关键词：初中古诗词教学;群文阅读;组文策略

群文阅读教学，是指在单位时间内，师生围绕一个或多个议题选择一组文章，进行阅读和集体构建，最终达成共识的过程。群文阅读最大的外在特征在于文本由“一篇”走向“一群”，其内涵不是阅读文本的简单叠加。要想发挥群文阅读教学的价值，关键在于组文的科学性。初中古诗词群文阅读教学如何组文？笔者结合教学，总结策略如下：

一、围绕时代的兴衰变迁进行组文

孟子曰：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”意思是，研究文学作品时必须联系时代背景。初中古诗词群文阅读教学，可以时代变迁为线索进行组文。

例如，从初唐“四杰”到盛唐时期的“诗仙”“诗圣”，再到中唐的“元白韩柳”，最后到晚唐时期的“小李杜”，他们的作品直接反映了唐代诗歌风格的转变，也间接地反映出唐代由盛转衰的过程。在教学七年级下册第20课陈子昂的《登幽州台歌》时，笔者选择了唐代不同时期诗人的诗作进行组文，带领学生窥探时代的变迁对诗歌的影响。

《登幽州台歌》为初唐名作，一改往日华靡的文风，以“复古”为革新，兴寄风骨，诗风慷慨悲凉，追求个性的张扬，这是诗人心声的自然流露。……