范振德

摘 要：幼儿教育事业的蓬勃发展，给幼儿的健康成长提供了广阔的空间。应用游戏教学法是幼儿教育创新的表现，也是提高幼儿教育质量的重要方式。幼儿是在游戏中成长的，游戏在幼儿教育中具有重要的作用，好的游戏可以开发幼儿的智力、锻炼幼儿的能力。因此，如何在幼儿教育中开展有效的游戏教学成为广大幼儿教师深思的问题，需要积极探究游戏应用的策略，以期为幼儿教育的发展贡献力量。

关键词：游戏;幼儿教育;重要性;策略

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.091

幼儿教育是幼儿步入社会、首先接触的基础教育，是幼儿接受正规教育的启蒙。幼儿教育水平的高低将直接影响幼儿的思维方式和行为习惯，对幼儿的成长和发展产生深远的影响。随着社会的发展和时代的进步，幼儿教育备受人们关注和重视，社会和家长对幼儿教育提出了更高的要求。幼儿年龄较小，专注力较差，对新鲜事物充满好奇心，对游戏充满了热衷和痴迷，所以，幼儿教师要尊重幼儿爱玩的天性，本着为了幼儿快乐、健康成长的理念，及时更新幼教观念，不断优化游戏教学策略，选择贴近幼儿实际生活、符合幼儿心智的游戏，体现出新颖性和开放性，调动幼儿参与游戏的积极性与主动性，让幼儿在快乐的游戏中获得全面发展。

一、游戏在幼儿教育中的重要性

（一）开发幼儿智力，促进幼儿身体健康发展

游戏在促进幼儿身心和谐发展中起着重要作用，幼儿在游戏活动中通过看、听、摸等感知活动来进行知识的探索，在探索的过程中会不断遇到这样或那样的问题，他们需要不断思考、探索解决问题的途径，为幼儿提供了自由探索和大膽想象的空间，无形中促进了幼儿智力的发展。幼儿正处于身体发展的黄金时期，幼儿在参与的过程中调动身体的各个部分，促使幼儿身体的机能得以锻炼和完善，帮助幼儿塑造健康的体魄，养成锻炼身体的好习惯。

（二）丰富幼儿认知，对幼儿进行常识性教育

生活和游戏是对幼儿进行启蒙教育的重要途径，生活中的现象是幼儿最容易感知和接受的，而游戏是对生活现象的模拟或再创造，更具有趣味性和启发性，丰富的游戏活动是对幼儿进行基础性生活常识教育的重要途径，是幼儿学习常识性知识最好的课堂。幼儿的认知能力有限，对外界事物表现出强烈的好奇心，如仅靠幼儿教师的讲述，难以深化幼儿对外界事物本质的认识，而如果将基础性的生活常识加入游戏中，以一种有趣的方式让幼儿了解常识，丰富幼儿的认知结构，提升幼儿的认知能力，可使幼儿更好地了解外面的世界和社会。

（三）培养幼儿品质，帮助幼儿适应社会生活

游戏可使幼儿获得更多适应社会环境的知识、能力和品质。无论什么游戏，它都具有一定的规则，为保障游戏的顺利进行，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，提高了幼儿的自我管理能力。每个幼儿都是游戏中的一部分，一个幼儿的失误就会影响游戏的整体效果，所以，在游戏的过程中需要幼儿进行有效的沟通和协作，培养幼儿的团队意识，同时也可以锻炼幼儿的语言交际能力。幼儿在游戏中还能收获到成功和失败的体验，使幼儿养成“胜不骄，败不馁”的精神品质，增强自信心，使其产生积极向上的健康心态，从而更好地适应社会生活。

二、游戏在幼儿教育中的应用策略

（一）创设良好游戏情境，激发参与积极性

游戏以其浓厚的乐趣备受幼儿的喜爱，游戏与一定的情境相结合，更能吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与的积极性。知识源于生活，又服务于生活，游戏情境越贴近幼儿的生活，幼儿就越有兴趣。因此，幼儿教师要善于挖掘生活中的素材，从幼儿的实际出发，为幼儿创设生活化的游戏情境。幼儿教师可以利用幼儿熟悉的玩具、用品或图片，为幼儿布置生活角和益智区，使幼儿产生家一般的感觉，消除幼儿心中的焦虑和恐惧。幼儿教师还可以借助幼儿熟悉的绘本、动画等艺术作品，利用其中的卡通人物形象或故事背景来创设游戏情境，为幼儿营造一个富有童真童趣的情境，改变幼儿被动参与的现状，丰富幼儿的情感体验。幼儿是游戏的主体，在游戏中幼儿教师要把握好师生间的关系，对幼儿不能有太多的约束和管教，要给予幼儿充分的尊重，为幼儿营造一个宽松的游戏环境，给幼儿充足想象的空间，满足幼儿对游戏的渴求和期待。教师还要根据实际教学需要，设计多种多样的游戏情境，使不同水平的幼儿都能够有所收获，让幼儿快速融入游戏想象中，从而促进幼儿思维和想象力的发展。

（二）合理设计游戏内容，增强游戏趣味性

幼儿教育的主要任务是帮助幼儿了解和认识身边的事物，促进幼儿的综合能力的发展。在现实的教学中，有一些幼儿教师采用传统的教学方式，幼儿教学基本上是“一言堂”，不符合幼儿的心理活动规律，违背了幼儿教育的初衷，会降低幼儿对学习的兴趣，影响幼儿的长远发展。而把知识融于游戏中，可以帮助幼儿更好的学习知识和增长技能，增强幼儿的自信心。所以，幼儿教师要合理设计游戏内容，转变幼儿对游戏的态度，让幼儿在玩中学，在学中玩，以使幼儿取得更大的进步。幼儿教师在设计游戏内容时，要充分了解幼儿的性格特点和兴趣爱好，将知识寓于幼儿喜闻乐见的游戏形式和内容中，并借助现代化信息技术，开展丰富多彩的幼儿游戏，使每一个幼儿都全身心参与。幼儿教师还可以让幼儿参与到游戏内容的设计中，带领幼儿参观游戏的场地，引导幼儿了解游戏的各个环节，并鼓励幼儿提出自己的游戏需求和想法，不断完善游戏内容，提升幼儿对游戏的新鲜感。游戏内容的设置还应具有实效性，贴近幼儿生活的游戏，这样更有利于幼儿接受，更有利于促进幼儿的发展。所以，幼儿教师要注重拉近游戏与幼儿的距离，帮助幼儿在游戏中更好地体验生活，全面提高幼儿的身心素质。

（三）优化游戏材料投放，合理规划游戏区域

幼儿园的游戏区是幼儿开展游戏活动的主要场所，对游戏区的合理规划和设计可以为幼儿营造一个愉悦的氛围，增强幼儿园对幼儿的吸引力，使幼儿在幼儿园不会感觉到无聊，消除幼儿的抵触情绪，促进幼儿的学习和成长。游戏区的规划和设计要迎合幼儿的天性，将趣味性和探索性融入其中，对此，幼儿教师可以利用各种卡通动物形象来激发幼儿的想象力和创造力，用各种各样的玩具为幼儿提供多样的乐趣。幼儿教师在选择游戏区时一定要考虑区域的安全性，要考虑游戏区是否能给幼儿充分发挥展示的空间，是否符合幼儿的心理需求，是否能够确保幼儿安全。在游戏材料的投放上既要考虑材料的新颖性和多样性，也要考虑材料对游戏的生成性，力求将游戏材料的效用发挥到最大，促进幼儿的智力和探索能力的发展。每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿间存在着差异性，所以，幼儿教师在游戏材料的投放上要具有层次性，要考虑到幼儿能力的差异，投放的材料要满足不同层次幼儿的需要，使每个幼儿都有参与游戏的机会，都可以开心地完成游戏任务，在游戏中有所提高。游戏区的材料要不断更新，当幼儿对材料不感兴趣时，就需要幼儿教师投放新的材料，或对原有游戏材料进行删减、重新组合，使游戏区的游戏材料可以对幼儿保持长久的吸引力。

（四）设计自主游戏环节，丰富幼儿情感体验

自主游戏是游戏教学中必不可少的游戏形式，它是指幼儿依据自己的兴趣爱好和需求，自由选择和开展游戏，自发主动交流和互动的过程。在自主游戲中，幼儿可以自己选择玩伴，自己选择游戏材料、自己设计游戏方案，充分体现了幼儿的主体地位，给幼儿创造了更大的发挥空间，幼儿从中可以体验成功的喜悦和探索的乐趣，达到自主教育的目的。幼儿教师需转变观念，在尊重幼儿身心发展水平和幼儿学习需求的基础上，结合幼儿教育目标，设计全方位的、系统性的游戏主题，从而满足幼儿的游戏愿望，拓宽幼儿的视野，帮助幼儿积累经验，为今后的发展奠定基础。

此外，幼儿教师是自主游戏的观察者和指导者，在自主游戏的过程中，教师要细致观察每个幼儿的言谈举止，了解幼儿的游戏情况，捕捉幼儿在游戏中的闪光点，及时发现幼儿游戏中的问题与困难，在必要时要对幼儿进行指导，确保游戏的顺利进行。幼儿教师可以将幼儿分成小组，每个小组选出组长，然后对每个小组成员进行分工，再开展小组游戏，这样可以增强幼儿的团队协作意识和竞争意识，形成使幼儿终身受益的生活方式，保持幼儿良好的情绪状态。

（五）注重亲子游戏开展，促进幼儿身心发展

亲子游戏是幼儿游戏教学的重要组成部分，通过父母与幼儿间的相互配合、相互交流，完成游戏任务，使幼儿在愉快的气氛中感受到亲情的温暖，促进幼儿身心的健康发展。在游戏教学的实施过程中，幼儿园可以开设亲子游戏课程，通过多种形式向家长传授育儿经验，提高家长的育儿水平和素质，组织家长进行座谈，共同讨论育儿方面的经验，使全体家长都受益匪浅。家长也应积极参与幼儿园里举办的各种亲子游戏活动，提高家长对幼儿教育理念的认识，更多了解幼儿成长发展的特点和幼儿的心理需求，并学会一些游戏方法，为家中开展亲子游戏做好铺垫。幼儿园也可以通过家长会、家长开放日等形式，向家长讲述亲子游戏对幼儿的重要性，并向家长传授幼儿游戏的理论知识，提高家长的游戏知识和游戏能力，使家长成为幼儿的玩伴，增进亲子间的感情，促进幼儿的健康成长。亲子游戏不仅需要孩子和家长动起来，还考验亲子之间的配合能力，幼儿园可以定期组织亲子户外活动，让家长带领幼儿走进大自然，让温暖的氛围使幼儿身心舒畅。

三、结语

总而言之，将游戏应用到幼儿教育中，是对幼儿教育模式的一种创新，它为幼儿营造了一个相对宽松和快乐的学习环境，使得幼儿在游戏中惬意的学习、健康的成长，有效实现了寓教于乐，培养了幼儿的综合素质，也提升了幼儿教育的效果。所以，幼儿教师在进行幼儿教育的过程中，要不断创新游戏策略，优化游戏内容，将教学内容融合到游戏之中，更好地吸引幼儿主动参与其中，充分发挥幼儿的主体性，提高幼儿教育的整体水平。

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