申文彬

摘 要：为了追求最优的初中语文阅读教学效果，提升教学效能，将信息技术与初中语文阅读教学结合是一种有效的尝试。文章先阐述了信息技术，接着分析了信息技术与初中语文阅读教学结合的意义，最后提出了信息技术与初中语文阅读教学结合的策略。

关键词：信息技术;初中语文;阅读教学;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.059

随着信息技术的快速发展，其被广泛运用到社会生活中的方方面面，对教育教学工作产生了重大影响。初中语文是基础教育阶段开设的一门重要课程。其中的阅读教学是培养学生听、说、读、写四项能力的重要内容，将信息技术与之结合，是对传统教学模式的一次改革尝试。作为初中语文教师，需要对信息技术有深刻的认识，并寻找可行的策略将其与阅读教学结合，这样才能凸显信息技术的价值，提升初中语文阅读教学成效。

一、信息技术的概述

信息技术在一定程度上推动了教育的发展，而信息技术到底是什么呢？这是很多人难以回答的问题。实际上，信息技术指代的含义较为广泛，主要就是指以计算机为核心的多媒体、通信网络、虚拟环境等技术、手段与方法，具体包括电子音像技术、多媒体计算机技术、网络通信技术等[1]。而信息技术的应用过程则能够体现出其实质功能，它具有信息的搜集、存储、传递等功能。同时，从这一层面来分析，信息技术的特点也显而易见，即它具有大容量、数字化等特点。

目前来看，将信息技术与教育相结合是实现教育信息化的一种有效举措，有助于促进教育实现现代化目标。将信息技术与具体学科相结合，实质上就是实现教学多媒体化、教学资源共享、教学个性化，有助于促进传统教学模式变革。但是，由于信息技术和具体学科牵扯因素较多，使得二者的结合成为了一项值得研究的课题。只有对该课题进行深入探究，才能加快教育信息化的发展进程。

二、信息技术与初中语文阅读教学结合的意义

信息技术与初中语文阅读教学结合是语文传统教学模式的一次变革。基于理论层面来讲，信息技术与初中语文阅读教学结合拥有较为丰富的理论基础，即它遵循了学习理论、先进教育思想的理念和要求;基于实践层面来讲，信息技术与初中语文阅读教学结合的实践经验略显不足[2]。考虑到这两个层面，在面对教育信息化发展趋势时，初中语文教师要认识到信息技术与初中语文阅读教学结合的必要性和意义。只有理清信息技术与初中语文阅读教学结合的意义，才能真正把控教学过程，让信息技术与初中语文阅读教学结合之路走得更加顺畅。

通常，信息技术与初中语文阅读教学结合有以下几方面的意义：

第一，将信息技术与初中语文阅读教学结合，有助于优化初中语文阅读教学过程，打造出一种阅读教学新模式。阅读属于基础教育阶段需要关注的一个方向，也是学生必须掌握的一项基本能力。但传统的“教师讲，学生听”的阅读教学模式，让阅读教学过程变得枯燥乏味，学生很难真正投入到阅读学习活动中去，更无法锻炼自己的阅读能力。在这一情势下，信息技术的出现打破了这种困局，信息技术在初中语文阅读教学中应用，就意味着教师可以根据初中学生自身的思维特点及阅读内容，通过信息技术的功能让阅读知识动态化，让阅读活动趣味化，这样就能唤醒学生自主学习的主动性，让学生自觉地投入到语文阅读学习活动中去。如此这般，初中语文阅读教学就不再是教师主控的教学过程，而是以学生为主体，教师为辅助的教学过程。从这一层面来讲，信息技术与初中语文阅读教学的结合，优化了教学过程，实现了传统阅读教学模式的变革，形成了一种新的模式。

第二，将信息技术與初中语文阅读教学结合，有助于丰富初中语文阅读教学层次，提升初中语文阅读教学成效。初中语文阅读教学重在使学生对文章分析与理解，掌握相关的阅读技巧，培养学生的阅读能力。而想要实现这一目标，则需要进行大量的阅读练习。初中语文阅读教学的素材大都来源于课本和单一的教辅书，但这些素材数量有限，难以供学生利用，这样一来，初中语文阅读教学将难以取得较好的成效[3]。而信息技术具有信息交互功能，将其引入到初中语文阅读教学中，教师就可以依托信息技术，从网络上获取更多的阅读素材以扩充阅读教学的内容。如此，学生拥有了丰富多彩的学习素材，初中语文阅读教学的层次性得以增加，最终就能有效提升初中语文阅读教学的效率和效果。

从上述提及的意义来看，初中语文阅读教学在信息技术的支持下有了新的发展，而实现这些新发展还需依赖有效的教学策略。因此，作为初中语文教育工作者，应该以培养学生阅读兴趣，增强学生阅读能力，拓展学生阅读知识面为目的。立足实际，寻找可行的策略去实现信息技术与初中语文阅读教学的有效结合。

三、信息技术与初中语文阅读教学结合的策略

1.利用信息技术，提升学生阅读兴趣。初中语文阅读教学涉及文章结构分析、词句理解以及段落大意解析等多项内容，而一般为了有效完成阅读教学任务，教师都会带领学生一起阅读，以推进阅读教学进程。在时间紧、任务重的情况下，师生互动不足，导致学生阅读兴趣不高。而信息技术与初中语文阅读教学结合，就可以改变这种状况。语文教师作为学生阅读教学的引导者，可以从以下两点入手，利用信息技术，提升学生阅读兴趣：

第一，依托信息技术，让学生参与到阅读预习活动中，使学生在参与过程中形成阅读兴趣。具体而言，就是在具体的语文阅读教学过程中，教师可以提前展示利用信息技术网络服务功能查阅资料的方法，然后通过建立阅读卡的形式，给学生布置阅读预习任务。预习任务一般包括搜索文章作者的简介、文章的写作背景、文章所属的写作风格等。这样，让信息技术成为学生的学习工具，借由学生参与，引起学生在阅读中的情感体验，激发学生的阅读兴趣。

第二，依托信息技术，创设情境，使学生在情境中的感官得以调动，从而使其得到阅读兴趣的提升。初中语文阅读教学中，词句理解和段落大意解析是重点，而仅以口述的形式开展这项教学工作，不便于加深学生的理解。因此，实际教学中，教师可以在词句理解和文章赏析训练环节，利用信息技术事先制作与之内容相关的集图像、声音、动画、视频等为一体的PPT，并通过在课上播放创设出生动形象的情境，从而将学生带入其中，增加学生的直观感受，激发学生的阅读兴趣，继而促进学生思考。例如，在进行《木兰诗》这一节语文阅读教学中，教师可以借助信息技术，从网络上截取动画片《花木兰》开头十分钟的视频，在课上呈现给学生，创设与本节阅读内容相关的情境，由此让学生对花木兰的形象和与之相关的故事背景有基本的了解，从而激发学生的阅读兴趣。这样，借助信息技术，通过图片、动画的应用，给予学生多重感官享受，激起了学生强烈的探究欲望和浓厚的阅读兴趣。

2.善用信息技术，培养学生阅读能力。信息技术与初中语文阅读教学结合，不仅能够优化教学过程，还能改进阅读教学理念。在初中学生阅读能力不足的情况下，初中语文阅读教师要发挥信息技术的作用，合理利用其功能，培养学生的阅读能力[4]。通常，在初中语文阅读教学实践中，教师可以从以下几方面入手利用信息技术，锻炼学生的阅读能力。

一方面，通过信息技术的运用，教授给学生阅读方法，为培养学生的阅读能力打好基础。在信息技术与初中语文阅读教学结合的实践过程中，教师可以根据阅读教学需要，将精读、略读和浏览等几种阅读方法录制成微课或者微视频，在其中讲清楚这几种阅读方法的要点和步骤，并列举实例进行展示。例如，在依据信息技术制作“阅读方法”系列微课中，向学生介绍“略读”，即快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法，运用该方法时，以通读形式实现，注重抓取关键词和中心句。然后在微课的最后环节，向学生展示以略读方法进行《智取生辰纲》这一文章的阅读。依据信息技术，为学生细致讲解阅读方法，为学生阅读实践提供支持，使学生的阅读能力得到基础增长。

另一方面，通过信息技术的运用，使阅读教学过程中的获取信息、分析归纳、研究探索、表达展示效果更佳，让学生阅读体验更深刻，加深学生对阅读内容的理解，从而促使学生的阅读能力得到提升。实践中，教师可以根据阅读各个环节的需要，依托信息技术，通过录音播放的功能，帮助学生认读阅读文章中的重要词汇;通过对阅读相关视频进行暂停、回放等功能，弄清字词句段篇的大意;通过公共平台的交互功能，进行阅读思考意见的交流和共享。

例如，在进行《黔之驴》这一节阅读教学中，对于重难点词汇，教师就可以运用信息技术找寻整篇规范读音的音频给学生进行播放;对于重要段落的解析，教师可以在播放“惧驴”“识驴”“戏驴”等相关画面时，通过画面暂停和重复播放等功能，引导学生从整体到部分地对文章进行细致分析解析。這样，通过信息技术在阅读各个环节的应用，培养学生的阅读能力，提高初中阅读教学的有效性。

此外，教师还可以借由信息技术的支持，为学生阅读训练提供更广阔的空间，锻炼学生的阅读能力。具体实践中，考虑到提升学生阅读能力的需要，教师可以结合初中语文阅读教材每一单元的设置主题，依托信息技术，从网络上搜集整理与之相关主题或者与之相同风格的阅读素材，提供给学生，要求学生自主完成阅读任务，拓展学生阅读量的同时，使学生的阅读能力得到发展。

四、结语

阅读教学在语文教学中占据重要的地位，将信息技术与初中语文阅读教学结合是一种有益的尝试。但是，语文教师要认识到信息技术与初中语文阅读教学结合并非易事，需要考虑多项因素，只有多方考虑，才能真正发挥信息技术的作用，这样才能提升学生的阅读兴趣和阅读能力，从而让初中阶段的阅读教学取得良好的教学成效。

参考文献：

[1]杨志刚.基于信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J].课程教育研究，2020（7）：95.

[2]沈晓纯.信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J].教育信息化论坛，2019（2）：268.

[3]李艳萍.信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J].中国现代教育装备，2017（14）：38.

[4]施善娥.探究信息技术与初中语文阅读教学整合的策略[J].新课程（中学），2015（6）：172.