李国锋

摘 要：中学思政课的新课标要求在教学的各个环节中要明确指出学生在学习过程中应多体验、多思考，让学生在积极主动的探索过程中感受、体验和理解相关知识，培养学生的创新精神和实践能力，提高思政课教学的效率。本文从情境体验式教学内涵、建构情境体验式学讲课堂的基本原理与建构情境体验式学讲课堂的具体策略几个方面，具体阐述中学思政课教学中建构情境体验式学讲课堂的实践，为广大思政课教师提供一定的借鉴和参考。

关键词：中学思政课;建构;情境体验式;学讲课堂实践;探析

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.042

随着我国教育改革进程的日益深化和教育理念的不断优化，人们对中学思政课堂提出了更高的要求，对于课堂教学的过程以及学生的课堂体验也提出了更高的要求。培养学生形成良好的思想政治素养，引导学生关注社会发展，成为思政课程的重要任务之一。传统初中思政课程课堂教学具有內容枯燥、形式单一的问题，教学效果和教学体验都不能满足现阶段学生的学习需求。为了改善上述问题，教师应从心理学、生理学、认知学等多个角度，引进体验式教学法，构建情境体验环境，探索情境体验式学讲课堂的建构策略，搭建情境体验式学讲课堂，全面提升初中思政教学活动的趣味性、实践性和体验性，有效实现课程教育目标，提升课堂教学效果。

一、情境体验式教学内涵……