刘蕊

摘 要：对小学数学而言，将大单元思想应用于教学设计之中是教学改革的一次重要升级。大单元教学可以有效促进学生的数学教育，尤其适合小学低年级的学生。本文结合大单元教学在小学数学教学中的主要特征，从大单元教学设计的主要构成要素入手，对大单元视域下不同课程类型进行探究，以期探寻符合小学低年级学生的教学策略，发展学生的数学核心素养。

关键词：大单元;小学低年级;数学;综合素质

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.014

对数学教学活动而言，大单元教学是一次十分重要的升级，不仅可以加深学生对数学的认知，还可以使其在多元化的体验活动中感受数学温度和数学厚度。在传统教学中，教师通常会结合知识点把一个单元进行分解，然后按课时依次进行教学，虽然每个课时都有十分清晰的知识点，然而其教学却略显单薄，缺乏数学温度。尽管大单元教学也是以传统的单元教学为基础，但确实以学生现实生活为出发点进行整体设计，构建完整的知识体系，采用多元化的学习方式，将课程之间、师生之间、学习时空及技术进行有机统合，培养学生的数学核心素养。

一、大单元视域下小学数学教学的主要内涵特征

大单元设计是以课程具有的整体理念以及整体思维为出发点，以教材作为突破口，对单元内容和单元主题、单元目标和单元评价、单元学习和单元评价计划进行整体规划，将知识技能方面、数学思考方面、问题解决方面、情感态度方面进行有机结合。……