王建华

摘 要：小学数学教学中激发学生的学习兴趣，会使教学效果更加明显，学生的内在学习动力更加强烈，学习更加认真，出错的概率更低，因此，小学数学教师要特别重视提高学生的兴趣，让学生的兴趣保持在一个良好的水平。具体来说，小学数学教师要从激发学生兴趣的角度给学生更多的启发和引导，让学生感受到数学学习是自己可以胜任的，不断地增强内在的动力。

关键词：小学数学;兴趣;榜样教育;生活实际

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.012

小学数学的学科特点，要求学生能够逐渐地适应相对比较抽象的思维方式，能够用符号和数量之间的关系、图形之间的位置关系等去理解一些现实的现象，并且从这些角度去寻找解决问题的方法。小学数学教师可以组织学生进行更加有趣的数学学习的活动降低抽象性，或者在直观和抽象之间建立起来联系，培养学生的兴趣，同时降低学生知识学习的难度，让他们可以在学习数学应用数学的过程中遵循着科学的规律，主动运用一些有效的方法去解决一些抽象的数学问题。所以，小学数学教师要善于提高学生学习的自觉性，在数学的学习活动中让兴趣引领着学生做更多的探究和发展。同时，小学生的性格活泼、好动，充满好奇心，教师要利用学生的心理特征和认知水平，善于挖掘数学本身的趣味因素，选择适当的教学方法，把学生从枯燥的演算、苦恼的思索、复杂的逻辑推理中解脱出来。笔者认为，让小学生产生对数学学习的兴趣，要遵循着由外到内的规律，让学生从外部动机到内在动机的强化，逐渐地让学科学习活动给学生带来更强的胜任感。笔者认为，我们可以从以下这些方面来培养学生的数学学习兴趣。

一、从尊重学生的心理规律出发，培养学生的学习兴趣

在小学数学的学科教学之中，我们开展任何的教育教学活动，都要尊重学生的心理发展规律，特别是他们的认知发展规律、情感发展规律，这些都是我们进行教学设计和教学活动的前提。小学数学教师要善于抓住学生的心理喜好，要让他们感受到数学学习对于自己来说是有意义的有价值的。结合现实的生活中的一些具体事例，让他们在一种具体化直观化的方式当中进行数学的学习更符合他们认知的特点，这也反映出来对学生认知规律的尊重。所以，我们首先也要研究学生的学习情况，包括他们的认知发展情况、情感发展情况以及性格特点等。我们还要研究教材，根据教材上的内容循序渐进地展开教学，教材的编写充分地考虑了这个年龄段的学生的认知发展特点，所以，我们的教学活动要充分依据教材来进行。小学数学教师要在实现教学目标完成教学任务的同时，充分地采用创新的设计来调动小学生的学习兴趣，给他们带来更加良好的学习的环境。教师要挑起学生的好奇心，更要满足学生的好奇心，让他们的成就感得到积累，从而让动力源从外在向内在转化，更好地培养学生学习的积极性。

数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进程中，教师要善于将教材中的重点或者难点和学生的实际情况连起来，让学生感觉到所学的东西就是在身边的，通过这些内容的学习，让学生感受到这些知识或道理是自己所需要的，也是自己目前面临的一些问题的解决之道，所以极大地调动了学生学习的兴趣。兴趣属于学生学习动机的内在需要的部分。当真正产生了兴趣学习成了一种需要，而需要得到满足，这就让学生产生了源源不断的学习的动力。小学数学教师要给学生安排难易适度的学习任务，让学生学习的需要有明确的目标和方向。小学数学教师还要善于组织整合相关的教学资源，让自己的教学活动更加具有创新性、高效性，更能够提高学生学习的效果。

二、采用榜样教育的方法，培养学生的学习兴趣

给小学生树立数学学习的榜样，也能够很好地带动他们内在兴趣的培养。用一些数学家的成功故事给他们树立榜样，学生可以从中得到很多的激励，也有助于他们树立远大目标。小学数学教师可以在介绍数学家的故事的时候，特别强调他们是怎么取得这些成绩的。一般来说，数学家之所以能够取得重大的突破和成就，与他们对数学的热爱和长期不懈的钻研密不可分。教师要让学生从这些数学家的身上学到更多的积极向上的精神和力量，从而也能够激励自己在数学的学习中更加专注和投入，用自己的专注和投入发现更多数学世界的奇妙。教师还要让小学生在面对成绩不佳时不要轻易地否定自己，要让学生真正地相信努力是有价值的，只有努力，而且努力的方法是正确的科学的，才能让自己获得更好的成绩。因此，小学数学教师要特别注重采用榜样教育的方法，让学生不仅提高了学习的动力，而且也掌握了学习的窍门。除了给学生树立数学家的榜样，教师也可以让他们学习身边的榜样，例如小学数学教师自己就可以成为学生的数学学习的榜样，用自己的热爱和经验去感染学生，用自己在数学方面的成就，让学生从中得到更加宝贵的经验。小学数学教师也可以以学生身边的同学作为榜样，这些学生学习成绩优秀，而且经常能够拿到满分，之所以这样优秀，主要还在于他们具备良好的学习习惯和品质。教师要让学生向这些同学学习，变得更加自觉和自律，并付出自己的努力，从而收获更多的成果。所以，总体来看榜样教育的作用是非常有效的，小学数学教师要注重加强榜样教育，提高小学生数学学习的积极性。

三、让教学过程得到优化，培养小学生学习兴趣

教学过程的优化可以很好地带动学生的高效的学习体验，促使学生对所学内容理解得更加深刻，从而产生获得感。所以，小学数学教师要注重教学过程的设计和优化工作，让学生的学习在一种科学规范的情况下有更强的主动投入，也有更好的效率。小学数学教学一直存在著很多问题，尤其是随着新课改的推行，一些问题越显露出来。其中最主要的问题便是，很多学生并没有按照教师制定的教学活动来学习，由于贪玩的天性使然，小学生都希望快速地完成教师教给的任务，之后就可以去做自己想做的事情，因此在这样的一种想法的推动之下，很多学生对于学习没有一种主动研究的状态，他们只是把学习当成了任务，缺乏主动性的情况非常的不利于学生的学习效果的提高。所以，小学数学教师要善于激励学生，让他们更加主动地学习数学，通过激发学生的好奇心和探索的行动力，让他们把数学问题理解得更加清楚。特别是随着信息技术的快速发展，我们可以借助信息多媒体技术给学生打造数学学习的环境，让他们在一种模拟化的情境当中，更好地理解数学的数量关系更能够理解抽象的数学符号到底代表着什么。另外，小学数学教师也可以设置一些社会实践活动，让他们把课堂上所学到的数学知识和方法运用到问题的解决中去。这是鲜活的生活所带给学生的一种满足感和胜任感。特别是在学习了人民币的换算以后，我们可以让学生陪同家长一起去买菜，如果家长涉及买菜找零的时候，让学生帮着家长算一算，逐渐地可以安排学生自己去买菜，他们慢慢地既掌握了如何进行人民币的换算，也能够很好地掌握一些必备的生活技能。虽然现在电子支付非常的便捷方便，人们也不涉及找零的问题，不过为了培养学生基本的生活技能，我们还是需要采用这种相对比较原始的方式，去给学生更多的锻炼和引导。

四、从生活实际出发，培养学生的学习兴趣

在小学数学的学科教学活动中，教师要善于从生活实际出发，设计教学的内容，安排教学的形式，让学生的学习兴趣得到有效的培养。数学学习的内容相对是比较多的，如何才能够，让学生学得更加扎实用的更加灵活，这是一个极富有挑战性的问题。因为我们目前所面对的环境是素质教育的环境，与之相应的就是考试方式的变化。我们看到的很多考题有非常灵活的要求，学生对基础的知识有准确的理解，同时也能灵活地运用到平常的练习之中。所以，在面对各种考试的时候，小学生要具备一定的生活经验，结合着生活经验，才能更好地理解这些题目，去解决这些实际的问题。当然，对于学生来说，他们需要成长和发展，最重要的是让他们把数学作为一种工具或手段，帮助自己更好地适应社会生活，去解决实际的问题。通过设置生活化的具体案例，我们能够让学生感受到数学的价值和意义。为了进一步培养学生的学习兴趣，教师也可以用游戏化的方式去组织包装生活中的实例。这样可以进一步地培养学生的兴趣，让他们从中找到更多的乐趣。在小学生的生活中，信息技术成了一个主要的组成部分，他们喜欢上网，喜欢看视频，或者打游戏，所以我们的数学课堂不能不包含这些元素，让学生从数学的角度去理解，每天自己时间的安排是否合理以及数学的学习其他学科的学习和娱乐之间的关系如何进行理解和安排。数学给了我们新的思路和方法，让我们懂得去理解自己的日常生活该如何分配。所以，小学数学教师要主动地调节学生的数学学习的积极性，要善于运用生活中的素材去丰富学生数学学习的体验，要让小学生真正地能够感受到数学给自己带来了更多成长的工具，让自己更有勇气面对现实，生活中更加复杂的挑战。

总之，小学数学教师要注重培养学生的学习兴趣，要特别注意加强学生在学习活动中主动性的培养，通过创新的教学内容和形式，让学生更加容易地应对数学的困难挑战，能够在直观和抽象之间建立起来各种丰富的联系。小学数学教师还要帮助他们理解和建构数学的知识，特别是要注重培养学生的数学知识的应用能力，结合现实生活中的具体案例和情境，提高他们的数学综合素养，让学生更加满意而高效地学习数学这门学科。

参考文献：

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