范波勇，蒋青泉

(湖南邮电职业技术学院，湖南 长沙 410015)

工作场所学习被认为是发展职业能力和职业认同感的有效策略，高等教育机构面临着优化与工作场所合作形式，以便创造为学生提供工作场所学习的有利机会。在荷兰，越来越多的高等职业教育传统课程被实践培训和工作场所模拟所取代。在职业院校学习与公司工作场所学习相结合的双元培训项目，被视为技能形成过程的有力载体。由于学习和工作是结合在一起的，学生也应学习如何适应工作和就业变化的需求，可采用双元培训方案来提高学生的就业能力。[1]

近几年，荷兰高等职业教育学院(HPE)双元培训项目的学生人数显著增加，项目中的课程类似于职业教育中的带薪学徒课程。荷兰《高等教育和研究法》规定，双元培训计划中的工作场所学习必须遵守学院、学生和就业公司之间的协议。[2]双元制职工大学的学生花在工作上的时间比一般实习学生要长，且双元制职工大学的学生领取工资，实习学生则不领工资。由此可见，双元培训项目的学生在工作中应承担不同的责任和任务，并对自己的学习过程负责。不难发现，将学校和工作场所的学习结合起来，能实现从学校学习到从实践学习的转变，有助于提高特定工作技能发展，提高学生学术能力，加强个人能力发展。

过去研究表明，在双元培训项目中，关于学习环境设计、改善学习环境以及学生学习过程的实证较少。……