张潇羽 吴彦文 黑龙江生态工程职业学院 经济贸易系

一、探索高职院校《物流法规》智慧课堂教学模式的现实意义

（一）适应当前社会高素质物流人才需要

根据《快递市场监管报告》数据显示，2018 年我国物流行业仅快递业务量达507.1亿件，其中因快递丢失、货物遗失或损毁等问题引发的法律纠纷案件高达快递业务总量的40%，问题主要集中在两大类：一类是由于违规操作，导致货物损失获丢失引发的纠纷；另一类是由于票据留存不规范、证据丢失等，导致纠纷举证困难，无法维护正当利益。

（二）适应高职物流法规课程改革需要

高职《物流法规》是法学与物流管理学交叉的课程，教学形式多以讲授为主，缺少对行业热点问题的研讨、缺乏对真实案件的分析，师生互动少，学生课堂被动接受，注意力不集中，知识内化能力不足等问题严重[1]。追本溯源，传统课堂教学手段已经不适应如今网络化社会、终身教育和深化职业教育改革的需要，结合移动互联网开拓新型教育模式的探索与应用迫在眉睫。

二、高职院校《物流法规》智慧课堂教学模式建设与实施方案

（一）设计高职院校《物流法规》智慧课堂学习任务

高职《物流法规》课程设计应体现需要什么教什么、用到什么学什么的职业教育特点，遵循高职学生的认知规律和职业岗位需求，基于能力本位人才培养理念[2]。以企业真实发生的物流纠纷案例为主线，确定工作模块和教学内容，主要包括：物流法规的基本知识，特别是对货物运输、货物仓储、货物搬运装卸、物流包装配送、物流活动中有关保险的法规、国际货物运输代理企业有关的法规、物资采购等方面的内容。……