【摘要】本文从学生、学校、家长、教材、教学等五个方面分析九年一贯制义务教育学校数学教学衔接的困境，探寻九年一贯制义务教育学校数学教学衔接的对策，即促进中小学教师间的教研协同，熟悉新课标与中小学教材的差异，立足学生特点因材施教等，以有效解决中小学数学教学衔接问题，落实新课改目标。

【关键词】中小学数学 教学衔接 困境 对策

在我国教育体系中，初中阶段教育起着承上启下的桥梁作用。如何发挥九年一贯制义务教育学校学科教学衔接良好平台的职能，做好中小学数学教学衔接，激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的思维能力，促进他们提高数学素养，进而触类旁通、全面发展呢？这对广大中小学数学教师尤其是九年一贯制义务教育学校数学教师来说是一个永恒的课题。

本文的中小学数学教学衔接特指小学、初中这两个学段之间的衔接，即小学六年级和初中七年级时期的衔接，重点是七年级的教学衔接。从小学升入初中后，学生面对新的教材、新的教师、新的学科结构，加之学习内容增多、难度加大以及教师教学方式方法的不同，不少学生尚未适应初中的数学学习，还没有找到适合自己的学习方法，导致成绩两极分化，对今后整个初中阶段的数学学习影响非常大。不过，九年一贯制义务教育学校因教育周期长而在全面提升学生的素质方面具有天然的优势，学生可从小学一年级入学到……