李雪英

【摘 要】 英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力，是为了提高学生的英语应用能力，本文主要探讨如何在初一英语教学中培养学生的口语能力。

【关键词】英语教学，口语能力

口语能力的重要性，在语文和英语学科都能体现，培养学生的口语能力，在实际生活中对他们的作用也非常大，随着我国教育改革的不断进行，对英语教学提出了新的要求，促进学生的全面发展成了首要任务。

1. 现阶段英语教学中存在的问题

1.1忽视培养学生的口语能力

在现阶段的教学中，教师的教学目标把着重点放在书本上的内容，忽略了口语能力的培养，但是口语能力对于提高学生的词汇量，语法和听说能力都有很重要的作用，在教师培养学生口语能力的过程中，这些方面都可以整体得到提高，从而促进学生的整体发展。如果教师忽视口语能力的培养，则会限制学生的全面发展，很难提高英语的整体教学水平。

1.2学生不能再生活中实际运用

对于现在的学生而言，语言的学习不过是词汇量和语法的积累，他們认为学习英语的目的只是为了能够在考试中拿到高分，这样看法是非常片面的，因为随着国际间交流的增加，英语是世界上使用最广泛的语言。教师在教学过程中，尽可能的使用一些多样的方式来培养学生的英语口语能力，比如看图说话，还可以是进行一些演讲表述。以看图说话为例，学生可以根据图画中所创造的情景，把自己想象成为图画中的人物，与其他人物进行对话，这样不仅可以提高自己的词汇量，还可以练习自己的口语交际能力，比起单纯的记忆课本知识而言，这种方法是更为灵活的，而且对于学生来说是更容易接受的。

2. 培养英语口语交能力的办法

2.1通过创建相关教学情景进行教学

情景创设是一种基础教学法，也是最常用的一种教学法，它不仅可以运用在语文教学中，还可以应用在英语教学中，教师要为学生创建与本节学习相关的情境，然后让学生在这种情境下进行口语交流，在交流过程中，既能体现学生运用英语的能力，也会不断丰富学生的词汇量和语法积累。而且通过情景教学内容中的学习，还可以提高学生学习英语的积极性，改善学生不愿意学习英语的现象。比如在学习It？蒺s raining这一课内容时，就可以利用教室里的多媒体下载一些不同天气的照片或者是视频，然后开展一个情境教学，让学生表述一下自己在不同的天气可以做的事情。通过这种形式，学生不仅可以进行英语口语的练习，而且在讲述过程中也提升了自己的英语能力，学生们不会对这种教学方式感到厌倦，感到枯燥，同时提高了学生们学习英语的积极性与主动性，推动了教学计划的整体进行。

2.2改善英语教学内容形式，提升学生学习兴趣

在教学过程中，创新是不断改善教学质量的前进动力，教师在教学过程中要应用不同的教学方式，结合学生们的实际需求，为学生打开一个不一样的英语世界。对于初一的学生来说英语是他们熟悉的，因为它们在小学时便开始接触，但是初中阶段确是培养学生英语技能和英语能力的强化关键时期，而英语口语能力是教师们要为学生培养的一个重要能力。兴趣是学习一项技能的前进动力，没有兴趣将会使学生没有学习知识的意愿。要想使学生产生英语学习的意愿，这就对现在的英语教学提出了新的要求，要求教师不断地整合和优化英语教学形式和内容。实现这一目的的方法有很多，可以进行角色的表演，剧本的编写等。例如在学习 “shopping”这部分内容时，可以让学生将自己的文具随意地展示出来，并用英语表达，然后进行角色扮演，进行买卖的互动。这样学生不但完成了英语的学习过程，又提升了学生们的学习兴趣，一举两得，这便是丰富改善教学形式内容的意义。

2.3加强学生思维能力的锻炼

学生的思维能力的锻炼，是提升英语学习能力的另一关键，首先要主动引导学生们参加活动，在被动的情况下，学生们的运用能力是僵化的，发现问题解决问题的过程便是不断引导的过程，让学生们主动参与，学生有话语权，主动权，行动权，才是英语教学中应该加强的地方。教师通过引导让学生体会到参与到其中的乐趣。其次，还可以进行一些必要的练习，练习的过程是一个回顾的过程，是一个不断完善自己的过程。

3. 总结

综上所述，传授知识不如传授方法，重视口语能力的培养，让学生积极主动地参与到英语学习中，从日常生活交流感受到学习英语的魅力，为学生以后的学习和发展奠定一个良好的基础。

参考文献

[1] 李英楠.任务型教学法在初中英语课堂口语能力训练中的应用研究——以濮阳油田一中为例[D].山东：聊城大学，2017.

[2] 李丽萍.小议“布依族学生学英语爆破音”[J].新课程·中学，2016（3）：259.