麦李鹏

【摘 要】 本文主要考察六年级计算内容，通过数据分析发现存在问题，寻找提高计算效率的方法。小学阶段，培养学生的计算能力是小学数学教学的关键，教师应当加强重视度，在学习的过程中，理确算理，掌握算法，能穩定并正确计算，养成良好的计算习惯。

【关键词】 六年级  计算能力  错例分析

引言：小学数学学习中，计算占了相当大的比例，数学知识的学习几乎离不开计算，计算能力是小学生必备的核心素养。学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的，及时认真分析计算错误的原因，以免今后再出现同类错误，学生还可以自己收集错题养成良好学习习惯。

一、试题总体情况

本次小学六年级数学专项测试时间为60分钟，卷面满分为100分。全卷共三大题，34小题，其中选择题10道，直接写出得数4题（40小题），用递等式计算20题。试卷的具体结构如下：

二、数据总体描述及分析

（1）总体情况统计表

（2）错例分析归总

① 四则运算的意义这一基础性的知识掌握水平落后。

② 部分学生对计算出来的结果没有进行约分，学生计算习惯有待加强。

③ 异分母加减法，需要学生进行通分，部分学生进行通分过程中出错。

④ 同分母减法的计算，部分同学计算结果没有进行约分。约分这一知识点需要组织学生进行再次复习巩固。

⑤ 两个相同分数相乘，计算结果不能约分。在教学中还应让学生审清楚题目要求。

⑥ 口算除法里涉及整数的情况下，正确率相对低，不能进行约分也进行约分导致出现了错误，教学中要注意让学生辨别约分的使用情况。

⑦ 从错题分析看，主要是学生对有关于1的计算不够清晰。

⑧ 检测学生是否掌握分数连减、减法的性质，计算过程中需要进行通分，这是我们学生薄弱环节，需要进一步的巩固。

⑨ 运算顺序、运算定律的掌握普遍较弱，加强这方面内容的整理和复习，特别是加强异分母分数加减法计算的准确性。

三、教学建议

1. 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重

要充分重视教材中所提供的数学生活资源，提高练习题资源的有效利用，加强概念知识的教学与生活实践的紧密结合，做到学以致用，注意加强学生关心社会、参与实践的能力。教学中还应准确把握数学概念的内涵、外延，对于学生易混淆，易错的概念要做及时收集，并通过课本练习题的变式训练，帮助学生建立清晰的概念（如：加法、减法、乘法、除法的意义），提高学生运用概念进行判断、分析和推理的能力。

2. 要注重课堂练习的设计和效率，避免没有选择的“题海战术”

教师要精选、精编灵活多变的基础性练习、发展性练习、综合性练习。练习要有重点，有针对性、层次性。多让学生用数学语言和直观图形来表达和解释变式的练习题，防止思维定势，能在不同的背景下构建相应的数学模型来解决问题。了解教材中练习的安排意图，根据学生的实际情况，适当补充并分类，及时了解学生掌握知识的情况，保证课课过关、单元个个过关。

3. 加强基本计算的练习

从本次试卷错题看，仍然有部分学生的计算能力没过关。部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。尽管本学期的计算重点是分数的加减法，但是基本的计算在整个学习阶段都是贯穿其中的。计算还是不能放松，要常抓不懈，具体为：口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，提高计算的速度和准确率。

4. 加强学生学习方法的指导，重视复习课的优化，提高复习效果

在组织复习之前要了解本班学生对本学期知识的掌握情况，如概念的理解水平，计算的正确率，哪些知识已经掌握，哪些知识容易混淆，哪些知识出错比较多等，制定有效的复习计划。复习过程中要帮助学生学会自己系统整理知识，使学生的知识结构更加系统完整，要注意设计一些具体的题组练习加强思维转化和数形结合能力训练，提高学生的应用意识和创新意识。

参考文献

[1] 陈渊.小学计算能力培养之我见[J].数学学习与研究，2018（19）：118.

[2] 吴玉兰.浅谈小学计算能力的培养[J].都市家教月刊，2017（3）：197-197.

[3] 刘耀南.浅谈小学数学计算能力的培养[J].江苏教育，1995（Z1）：58-59.