陈兴会

摘 要： 书籍是人类社会进步的阶梯，阅读是拓宽学生视野，提高学生综合素质的重要途径和手段。在新课程改革和素质教育的社会背景之下，小学语文教师要善于克服传统应试教育体制存在的弊端，重视小学语文阅读教学，不断改革和创新，实现语文阅读教学的自由化和开放化，全面提高学生的综合素质。本文结合小学语文阅读教学存在的各种问题，分析在新课程改革和素质教育的背景下小学语文阅读教学的有效性策略。

关键词： 小学语文 阅读教学 教学现状 有效性策略

“书中自有颜如玉，书中自有颜如玉”，书籍可以改变人的阅历、人生观和价值观。对于小学语文教学而言，教师应当重视学生的阅读，通过培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，全面提升学生的阅读能力和阅读水平，促进学生综合素质的不断提升。当前，国家的新课程改革发展如火如荼，新课程改革的发展要求教师在课堂教学中，重视学生能力和素质的培养，摒弃传统落后的应试教育模式，全面实现小学语文教学的改革和发展。但是在实际教学活动中，很多教师的教学理念、教学模式和教学手段难以摆脱传统应试教育理念的影响，这就直接导致教师的教学不充分重视阅读教学的重要性，也没有采取有效的教学手段，提高学生的阅读能力和阅读水平，这就直接导致当前小学语文阅读教学效率低下，严重影响学生综合素质的提升。

一、小学语文阅读教学有效性研究的现状分析

当前，我国的教育体制是以素质教育为基础，自新课程改革不断深入发展以来，社会各界开始广泛关注阅读在学生学习中的重要意义，很多专家学者开始不断深入研究小学语文阅读教学的有效性策略。当前，一些专家学者对小学语文阅读教学的有效性进行了精辟的分析，并提出了一些有效的手段、原则和方法，对促进小学语文阅读教学的改革有良好的推动作用。但就实际教学效果而言，小学语文阅读教学现状却不尽如人意。重要如下：

1.教师对阅读教学认识不足

当前，在小学语文教学中，一些教师教学的眼光狭隘、短浅，可谓是鼠目寸光，在教学过程中，只是将教学重点放在提升学生考试成绩的项目上，例如识字、写字等，当然这些能力对于学生而言，是基础能力，也是很重要的能力。但是，教师不能将所有的教学精力放在这些项目的教学之上，而应当重视其他项目如阅读能力的培养。因为阅读是提升学生识字水平的一种重要手段。但是，实际教学往往是不尽如人意的，很多教师的教学根本不重视阅读教学，致使阅读教学的质量和效率低下，严重影响了学生阅读能力和阅读水平的提升。

2.学生的阅读资源匮乏

对于学生的阅读而言，需要有相应的阅读资源。这种阅读资源来源于以下几个方面：一是国家教育主管部门统一发放的阅读教材；二是学校的图书馆；三是学生自己购买。这三个主要的来源方式，对于偏远地区的孩子而言，有两个很难实现，就是学校图书馆和自己购买的图书来源。因为对于偏远的地区，学校很少有自己的图书馆，尤其是对于小学，更难有图书馆的配备；而条件差的孩子，缺乏相应的经济能力购买图书，这就使得学生的阅读如同巧妇难为无米之炊，想阅读，却缺乏相应的条件，不利于学生阅读水平的提升。

二、小学语文阅读教学的有效性策略

针对小学语文阅读现状，笔者认为，在科学技术迅猛发展的社会背景之下，在国家大力倡导新课程改革和素质教育的背景之下，小学语文教师应当充分认识到阅读在学生学习生涯中的重要意义，并通过积极的改进，不断促进小学语文阅读教学的改革，全面提高学生的阅读能力和阅读水平。主要手段如下：

1.激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。在小学语文阅读教学过程中，教师要善于创新教学模式和教学手段，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，让学生主动阅读，乐于阅读。对于学生阅读兴趣的培养，笔者认为其实不难，在日常教学活动中，教师要以身作则，养成良好的阅读习惯，让学生在模仿教师的过程中产生浓厚的阅读兴趣；其次，教师要适时地引导学生阅读，让学生认识到阅读的重要性，并在日常学习和生活中积极阅读，广泛吸收知识，全面提升学生的综合素质。

2.重视阅读技巧的传授

“授之以鱼，不如授之以渔”。在小学语文阅读教学中，教师不仅要给学生传授知识，更重要的是要传授学生获取知识的技巧和手段，这样才能为学生今后的学习和生活奠定基础，也可以从根本上改变学生一直被动接受知识的局面，全面提升学生的主观能动性。在课堂教学中，针对不同的文体，教师要教给学生不同的阅读方法，不同的感知方法，尤其是对作者思想的感悟，需要学生具备较强的阅读能力。良好的学习方法，可以提高学生的阅读能力和阅读水平。

3.建立班级“小图书馆”

资源是可以共享的，共享是充分利用资源，避免资源浪费的有效手段。在小学语文教学中，针对学校缺乏图书馆的教学现状，笔者认为，语文教师可以通过建立一个班级的“小图书馆”，形成良好的借阅秩序，让生生之间相互交换阅读材料，形成资源的良性流通和互动，丰富学生的阅读资源，全面提高学生的阅读能力。这样的手段，可以有效地解决阅读资源匮乏的问题，同时也可以避免阅读资源浪费，促进阅读资源的合理流通和使用。

4.培养学生日常阅读的好习惯

在小学语文教学中，教师可以通过培养学生良好的日常阅读习惯，让学生在不断的阅读中找到阅读的兴趣。对于学生阅读习惯的培养而言，教师首先可以安排学生的阅读任务，例如一日一篇小文章，慢慢地学生会将阅读当成自己生活的一部分，并长期坚持。

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师要充分认识到当前阅读教学存在的问题和不足，并结合新课程改革思想和理念，不断改革创新，达到良好的阅读教学效果，全面提升学生的阅读能力和阅读水平。

参考文献：

[1]周利娟，杨敏.分析语文和英语阅读策略的异同及其关系[J].语文建设，2014，（32）：2.

[2]曹剑.关于语文阅读教学高效化的思考[J].文学教育，2014，（11）：82-84.