朱向荣

摘 要：“教育是慢的艺术。”当课堂慢下来，一是能给学生广阔的思维时空;二是能充分关注学生的情感及内心的需求;三是能让学生的思维发生碰撞，让他们在自己的声音中相互影响、启发，产生共鸣，从而让学习像呼吸一样自然。

关键词：教育;浪费时间;慢;畅所欲言;主动学习

慢下来的课堂，是以生为本，解放学生的课堂。下面我从两个教学案例，谈谈我在慢节奏的数学课堂教学中的两点感受。

一、放慢脚步，给学生广阔的思维时空，多一些“畅所欲言”，他们的思维更灵动。

今年，在教三年级下册《年、月、日》中平年、闰年的判断时，课上，我针对这个问题设计了一个简单的练习，如下：

你能快速判断下列年份是平年还是闰年吗？把你的想法分享给你的小伙伴。

思考时间到，孩子们争先恐后地分享自己的想法：

生：“2020年、2019年、2021年、2016年、2000年，这些年份只需要看后两位数除以4有没有余数，没有余数就是闰年，有余数就是平年。”

师：（惊讶地）是这样吗？你是怎么知道的？

生：（得意地）“因为这些年份前两位20已经是4的5倍了。那我就只需要看后两位数是不是4的倍数啦！”

我立刻把这些数的后两位圈出来。

师：“真是个简单的好方法呀！”

师：（再问）“那孩子们想一想，这些数除以4的商都有什么特点？”

生：（大声地）“商中间都有0。”

师：（赞叹地）“很喜欢你们的方法，简便，适用。”

课堂上对于孩子们五彩斑斓的思考，我们都会热情地给予回应，当然也会在孩子们的想法上进行启发，促进孩子们深度思考。

师：（启发）那我们再回过头来看这些年份，闰年有2020年、2016年、2000年，平年有2019年、2021年，大家有新的想法、新的发现没有？……