秦旭臻

摘 要：如果一个学生可以写出一篇完整的、优美的文章，那么这个学生的语文水平一定不会低。学生写出的习作可以说是一个学生语文水平的直接体现。因此，在教授语文这门学科的过程当中，学生写作水平的培养，一直都是语文教师极其注重的一部分。但是由于各种因素，比如学生阅历的限制，小学生的语文写作水平往往都不高。甚至许多学生表示写作时感到无话可说，无话可写。

关键词：小学语文;写作水平;记录生活;强化表达;课外读物;自主创作

就小学语文写作水平的优化方法，我提出以下四个方案。分别是鼓励日记记录生活，强化学生表达能力，增加课外读物和鼓励自主创作。接下来我会从这四个方面一一进行详细的阐述。

一、鼓励日记记录生活

几乎从低年龄段开始，语文教师就在开始培养学生写日记的习惯。因为写日记是写作的基础。写日记一方面是为了让学生对写作不陌生，因为天天写日记会给学生带来对于文字和表达的那种熟悉感，在真正写作文时有非常大的作用。另外，写日记可以帮助学生将生活中的点点滴滴记录成册，这种记录生活的习惯可以大大丰富学生的写作素材。那么学生在写作时就不会再面临无话可说、无话可写的尴尬局面。

例如，在教授《伯牙鼓琴》一文时，教师可以根据这一个故事，来告诉学生写日记是一种积累写作素材的习惯。这篇文章中，着重描写了伯牙弹琴，钟子期倾听的画面。……