郝苗苗

园本培训是促进教师专业提升与发展的重要手段。传统的园本培训存在一些问题，如：培训的目的性不强，对于教师需求点确立不准确;组织形式多趋于传统思维定式，教师缺乏主动参与培训的动力;培训评价过于刻板，不能促进教师有效反思。如何在把准教师现状脉搏的同时，因人、因需优化与创新园本培训各环节？北京市通州区七零九零幼儿园通过“全”“实“活“真”四大策略，开启新时代培训模式。

让培训调研“全”起来。以往的调研经常会运用调查问卷或者根据教师队伍整体发展中的问题等方式确定培训内容，缺乏全面性和精准性。园本培训的价值往往是基于教师工作中的问题、自身专业发展的提升等多方面来考虑的，因此让园本培訓前期调研“全”起来十分重要。

首先，借助“四层调研法”拓宽调研范围。在前期调研中要从多层面了解、积累信息，保证调研的全面性。第一层面：管理层面。针对干部在管理和工作中发现的问题进行反馈，目的是从幼儿园的发展需求、教育特色方面分析现有教师队伍需要发展与提升的内容点。第二层面：教师层面。针对各层教师个人需求和自我分析、期望等角度进行调研，目的是因需开展、量身定制。第三层面：幼儿层面。通过观察师幼活动，运用适宜的方法了解幼儿对教师的需要，从而了解幼儿需要什么样的教师。第四层面：家长层面。家长作为幼儿园重要的支持者和合作者，其对于教师的发展期望是我们确定园本培训内容的重要依据。……