佟旌

《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》对教育改革进行了系统部署，在人才培养模式、办学体制、管理体制、保障机制四个方面，从国家层面重大改革、地方承担试点以及基层自主改革三个层面，推进教育改革的总体格局。首都师范大学附属朝阳实验小学作为“中小学与高校合作开展创新人才培养”的试点学校，通过“大小联动”的实践研究，在学校干部队伍建设方面取得显著成效。

通过“大小联动”，使干部明确学校办学理念和目标定位。为找准学校发展方向，校长带领干部团队学习、讨论国家教育政策和相关理论，审视办学困境，形成新认识：“大小联动”的本质是改革人才培养模式，将原有资源变成优质资源，让劣势和优势发生翻转，激发干部教师的内在驱动力。

“翻转”使干部团队更加清晰学校内涵发展的指导思想和发展路径。一是尊重差异，相信个体的发展潜力，激发干部教师的发展潜能，转变以往的办学方式和激励机制;二是系统开放，从外部环境中获取信息，与内部环境相互作用，提高学校系统的管理效能，在推进合作协议项目建设过程中发挥统筹协调功能。在“激励理论”“系统理论”指导下，校长带领干部团队确立了办学理念和办学目标，建立了共同愿景，干部在落实工作的过程中，不断进行智慧碰撞，开展创新实践，促进学校的快速发展。

通过“大小联动”，干部带领教师有效进行项目推进。合作办学的性质明确了“大小联动”的特点，即为小学优质发展拓展更开放的空间，提供更优质的教育资源和服务，取得合作效益最大化。……