王妍妍

情感的影响是相互的。有情有义的生活和教育，会给人生注入力量，让孩子在长大成人的过程中，体会世界的美好和生命的乐趣。在幼儿园中，教师应该如何关注孩子的情感变化？如何帮助被情感忽视的孩子？当孩子向你发出情感需求的讯号时，教师怎样回应？且听来自幼儿园一线的声音。

情感成长第一步：不缺失，不失望

现如今的孩子大部分都吃喝不愁、玩具多样，但是物质上的满足是否同样也能填满孩子情感上的需求呢？

作为一名幼儿教师，我在工作中的这几年碰到过明显被情感忽视的孩子。例如：宸宸是一个单亲家庭的孩子，父亲的去世让年轻的母亲显得万分憔悴，根本无暇去管他，宸宸时常由祖父母照看，平时生活能力比较弱。有一次集体活动的时候，孩子们讨论起了自己爸爸的本领，宸宸也举起了小手，一开始我很犹豫要不要请他说，看着他很坚定的表情，我还是请他站起来发言。“我的爸爸在天上，他的本领是发光。”宸宸的语气中充满了自豪，我的眼眶瞬间湿润了。听到宸宸这样回答，我该怎么回应他呢？“原来宸宸的爸爸是一位天使啊！他的本领就是守护着宸宸长大。”“对，妈妈说爸爸住在星星里看着我！”“宸宸一定不让爸爸失望，对吗？”“当然！”时过几年，这段对话依然深深印在我的心里。我知道宸宸长大以后就会知道“爸爸在天上”的意思，但是当时的我，选择站在他的认知上去尊重、去倾听他的想法并且接纳，让他在情感成长的过程中不缺失、不失望。

造成情感忽视的情况还有很多种，这一现象虽不明显，影响却深远，我能做的就是在幼儿园的一日生活中，尽可能去回应孩子，顾及他们的想法，不忽视任何一个孩子发出的情感需求，尽力将自己能给予孩子的全部给予他们，把自己的微笑留给每个孩子。（上海静安区汾西路幼儿园  陆佳蕾）

用心呵护情感，用爱陪伴成长

教师是幼儿的玩伴，也是幼儿成长的领路人。我们不仅要有一双发现的眼睛，还要抓住幼儿情绪变化的契机，更好地陪伴幼儿成长。

小宇个性倔强，集体活动时缺乏兴趣和主动性、自由活动时常孤身一人，不愿与小朋友一起玩游戏，每次涂色时常把蜡笔折断、乱涂乱丢。发现这些现象后，我经常与小宇聊天，他却只是只言片语，或者只用点头和摇头来回答。有次幼儿离园，我从小宇奶奶那里得知，小宇性格内向孤僻，是因为他在单亲家庭中成长，慢慢地越来越不爱与人交流。听到这里我心里满是酸涩，我想让小宇感受到更多的关爱，这是对他最好的教育。

一次手工课，小朋友们都拿着自己的折纸让我看，我应接不暇。无意中发现小宇也拿着自己的折纸站在我旁边，怯怯地看着我，眼睛里充满期望。我连忙走过去，俯下身接过他的折纸。虽然小宇的折纸不是最漂亮的，却是他认真完成的。我在小朋友面前表扬了小宇，鼓励他要继续努力，争取下次做得更好，小宇腼腆地笑了。

没想到第二天早晨来园时，小宇微笑着主动与我打招呼。我从日常细节中看到小宇发生了更多的变化。有次做游戏，小宇跑到我面前，趴在我的耳边对我说：“老师像妈妈，我好爱你，我长大也要像您一样棒。”那一刻，我觉得所有的付出都是值得的，是“爱”让小宇幼小的心灵泛起了希望的光芒，我仿佛看到了“小小种子”正在发芽，在春风的轻抚下摇曳生长……不需要惊天动地的事迹，只是润物无声的陪伴，不需要花言巧语的装点，只是轻声细语的呵护孩子成长，用心照看着孕育希望的“接班人”。 （北京市顺义区马坡第三幼儿园  邢春晖）

爱孩子，从保护自尊心开始

自尊心并不是成年人才需要的东西，在孩子的世界里，也同样重要。我们总觉得小孩子什么也不懂，其实孩子很小的时候，自尊心就已经开始萌芽了。研究表明，两岁左右的孩子就开始在意大人的评价，会有策略地展示什么是可爱的、有价值的、值得称赞的;在孩子成长过程中，成人的行为会影响孩子的自尊心，从而塑造孩子的行为。

曾经，班里有个叫萌萌的女孩，是个“乖乖女”，不用老师操心。一天中午，在午休前萌萌拿着纸匆匆向厕所跑去，不一会儿，她就从厕所出来自己上床了。午睡起床后，我忙着帮孩子们整理衣服、扎头发。一个男孩跑过来和我说：“老师，萌萌睡懒觉不起床。”我意识到，平时萌萌不会这样的，今天肯定是有原因的。我立刻找到她，看到她把头藏在被子里不敢出来，便慢慢引导她。刚开始，她死死拽着被子不放，我轻声地安慰她，她这才把被子打开。原来她拉肚子了，把污物拉在了床上。不敢起床，是怕小朋友看见会嘲笑自己。我感受到孩子强烈的自尊心，于是找来班里的另一位老师，先组织教育活动，与此同时，我赶紧带着萌萌上厕所，并将厕所门反锁上，保护了孩子的自尊心。我在厕所里单独给萌萌用热水清理。换上备用的衣服后，萌萌高兴地走了出去，脸上露出了甜美的笑容。

离园时，我把萌萌奶奶单独约到僻静处，将萌萌今天的情况悄悄说给奶奶听，并提醒奶奶不要再询问孩子，要保护好孩子的自尊心。

自尊是每个人最基本的需要，孩子也不会例外。事实上，相比大人，孩子的自尊心可能更为强烈。当孩子向你发出情感需求的讯号时，保护自尊在前，教育引导在后，才是最适宜的教育。（天津市东丽区钢花幼儿园  冯昕）

别让心灵的“风筝”断了线

游戏故事绘画课上，小智画得很是专注，我走到他的身边，他浑然不觉。画纸上用简单的线条勾勒出一个大人和一个小孩，他们手里拿着长线，正在旷野放风筝，地面有一棵小树，空中还有两只小鸟。线条虽然简单，但内容一目了然。“小智，你这是在画放风筝吗？”我问道。小智抬起头，瞪着忽闪的大眼睛，兴奋地说：“老师，你真厉害，就是放风筝！”说着，小智脸上情不自禁地流露出陶醉的神情……

“小智真棒，和妈妈一起放风筝！”我随口称赞道。话音没落，小智的脸瞬间沉了下来，紧接着泪水就像珠子一样滚落下来，无论我怎么劝说，他都一言不发。

活动课间隙，我打电话给小智妈妈说明情况并询问原因。得知爸爸妈妈因为忙于工作，很少有时间陪伴小智。去年一次偶然的机会，爸爸妈妈给小智买了一只风筝，答应带着他一起去放。但是从那以后由于忙工作，一直没有兑现承诺。风筝便一直孤零零地躺在客厅的角落里，慢慢地就被遗忘了……我对小智妈妈说：“任何事业的成功都无法弥补对孩子教育的失败。情感问题不是小事，家长答应孩子的事情一定要尽力做到，不然孩子很容易受到伤害。”

周一早上，小智悄悄地对我说：“老师，我要告诉你一个秘密！”我蹲下身子贴近他，小智掩藏不住心中的喜悦说：“周末我和爸爸妈妈一起去放风筝了。放的是小鸟风筝，可漂亮了。天空是蓝色的，大地是绿色的，妈妈穿着漂亮的裙子，我真的很开心。”看着他满脸幸福的神情，我意识到放飞的不仅仅是风筝，还有孩子童年的那份纯真与快乐。原来，孩子的幸福可以如此简单。（山东省威海市文登区龙河实验幼儿园  谭文涛）

我愿是光，只为照亮你

情感教育是回归生活的教育，是人格心灵的“唤醒”。曾经，有位小女孩，一到午睡时间就会焦虑不安。我和女孩父母多次沟通，找到了原因。原来，女孩在一次晚上睡觉时，聽到了父母的激烈争吵。于是我采用“阳光疗法”帮助女孩，并进行师幼的情感互动。

我拥抱女孩，轻轻抚摸她的脑袋，并告诉她我愿意做她的好朋友，和她一起打败午睡这件让她恐惧的事。我的抚触给她带来安全感，她的情绪开始放松下来，眼中流露出憧憬的目光。建立信任之后，我开始和她讲述自己小时候也怕黑、不敢睡觉的故事，用相同的经历激起她的情感共鸣。我还与女孩共读绘本《你好，夜精灵》，让她感受主人公在黑夜里的精彩奇遇。女孩的身体彻底放松了下来，“原来，黑黑的也不可怕嘛！”午睡时间，她开始主动躺到小床上。父母也改掉了在孩子面前吵架的不良习惯，营造起温馨有爱的家庭氛围。自那以后，女孩的性格越来越开朗，渐渐地可以和其他小朋友一样顺利入睡了。

幼儿的情感十分细腻，教师可以通过语言、动作等多种方式表达对幼儿情绪的认同，回应幼儿内心的情感。以温润有爱的情感环境，让幼儿自由生长。（浙江省温州市瓯海区春溪名庭幼儿园  吴苗苗）