郭 盛，高 翔，尹婵娟

（南京邮电大学 资产管理与实验室建设处，江苏 南京 210023）

实验技术人员是学校师资队伍的重要组成部分，其主要承担实验教学、科研辅助，大型仪器设备的运行管理、功能开发与利用，实验仪器设备的保管、维护及维修，自制实验仪器设备及实验室建设与日常管理等工作，是实践教学环节的执行者，也是高校实验室建设、发展和改革的重要推动者[1]。实验技术人员的理论知识、实验业务能力、管理水平及工作热情对培养学生的专业技能，激发学生的创新意识起着重要的作用。作为“双一流”、高水平大学，必须培养、建设一支结构合理、相对稳定、整体素质高、技术能力强、适应新形势要求的实验技术队伍[2]。

1 实验技术岗位考核的概念

实验技术人员岗位考核是指高校对实验技术人员日常工作的考核，包含实验教学辅导、仪器设备管理、大型仪器设备的运行服务以及实验室开放、实验室安全、实验室档案等管理工作。不包含实验技术人员完成的教材、论文、著作及科研等内容。岗位考核的内容区别于实验技术人员职称评定的内容，它可以和职称评定的内容共同纳入实验技术系列聘期考核，形成完整的实验技术人员评价体系。

2 现有实验技术岗位考核的方式及其弊端

很多高校现有实验技术人员岗位考核只有定性考核的内容，包含实验技术人员的德、能、勤、绩、廉等方面，主要考核实验技术人员的行为规范是否符合各项规章制度以及个人的思想品德、职业道德等方面[3]，完全套用行政管理人员的考核内容。……