谭小平，师 琳，李会芳

（1. 中南大学 材料科学与工程学院，湖南 长沙 410083；2. 中南大学 资产与实验室管理处，湖南 长沙 410083）

随着“双一流”和“新工科”建设的实施，以及国家人力、物力的投入，高校实验室的硬件设施与环境得到不断改善，科研队伍得到进一步提升，人才培养模式也从单一型向复合型转变，这些使得实验室管理呈现出开放性、综合性、多层次网络性等复杂特点，给实验室安全带来诸多新的挑战。目前，国内大多数高校实验室安全管理模式和运行机制还跟不上时势变化的步伐，尤其在管理理念、价值取向、行为规范等深层次方面仍存在明显滞后的现象。国家高度重视高校实验室安全，教育部先后出台了一系列制度文件[1-6]，从安全意识、责任体系、宣传教育、运行机制等方面对高校实验室安全工作作了全方位的规定，明确提出高校实验室日常安全管理的指标要求，部署了科研教学实验室安全现场督查工作，要求高校每年年底上报高校教学实验室安全工作年度报告。通过专项检查、专家督查、自纠自查、整顿整改、复查等措施，高校实验室安全工作已取得了不同程度的进展。显然，这些成效主要依赖于国家法规制度的硬性规定和强制性要求，但如果师生不能从思想观念、安全意识、价值评判标准等实验室安全文化意识形态上转变过来，高校实验室安全问题很难从根本上得以解决。

本文从“三全育人”（全员育人、全过程育人、全方位育人）视域下对高校实验室安全文化建设进行了探究。……