宋亚明

（淮南师范学院体育学院，安徽淮南 232038）

在大数据时代的冲击下，人们的学习方式发生了很大改变，互联网对传统教育行业的冲击较大，使得传统的教学模式与方法不能满足时代发展和社会进步的需求，产生了一种新的教学模式即翻转课堂。翻转课堂是指重新调整课堂内外的实践，将学习的决定权从老师转移给学生[1]。在体育教学工作中，要求学习者在课前利用视频等教育资源完成知识点的自主学习，课堂则主要进行师生互动式答疑讨论，其所带来的是知识传授的提前和知识内化的优化，实现了传统教学中师生角色的翻转[2]。高等学校的学生心智发育成熟，具有一定的自制力与判断能力，同时他们还能够很好地掌握网络工具和多媒体的使用，这些条件很适合在大学体育课上进行翻转课堂教学。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以淮南师范学院为例，研究翻转课堂教学在高校足球课中的运用。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅校图书馆中关于翻转课堂的研究成果，搜索出有关与高等学校体育教学的文章，分类整理相关文献。

1.2.2 调查问卷法

发放40份调查问卷，回收40份，有效率100%。

1.2.3 数理统计法

收集的问卷进行整理分类，采用统计软件Excel和SPSS22.0对比分析，通过对比得出相应的数据。

1.2.4 实验法

分为实验班和对照班。在其他条件相同的情况下，对实验班采取翻转课堂的教学方式，对照班级采用传统教学的授课方式。

2019 年10 月～2020 年1 月进行实验。将40 名淮南师范学院2019级足球公共体育选项课女生随机分成两个班级，每个班级的人数均为20人[3]。……