■ 王建敏

高校直属医院承担着医学生临床阶段的教学任务，因此学生党建工作是高校直属医院党建工作的重要组成部分，抓好学生的党建工作成为高校直属医院党建工作的重要内容。文章以首都医科大学宣武医院（以下简称“宣武医院”）学生党建工作的实践为例，探索高校直属医院学生党建工作机制。

1 高校直属医院学生的共性与个性

临床阶段作为医学生学习生涯的必经环节，与在校基础教育阶段相比，具有一般医学生的共性，如培养周期长，学业任务重；综合素质要求高，科学素养与人文素养并重；就业面单一，就业压力大等。但与此同时，临床阶段又是一个特殊的学习阶段，无论是学生的成长环境还是其思想特点、角色定位都发生了极大的转变。因此，与在校阶段相比，又具有一定的特殊性：一是生活的环境更加开放；二是学生的角色更加多样；三是接受教育的方式更加复杂。因此，高校直属医院的党建工作只有立足于医学生已经变化的思想实际、生活实际和工作实际，方能增强实效。

2 高校直属医院学生党建工作的机制探索

2.1 抓支部，打基础

党支部是党的整个组织体系的基石。学生党支部是学生党建全部工作的基础所在，也是抓好学生党员思想教育的重要载体。宣武医院把组建党支部作为工作重点。以年级为单位横向成立党支部，并把这项工作作为研究生入院教育的专题内容，号召研究生党员自愿报名，按照程序选举产生支委并进行分工，报党总支批准。新成立的支部根据相近专业分成党小组，推选党小组组长，迅速建立起党员信息库、入党积极分子信息库和入党申请人信息库等，在党总支的指导下，制定工作计划，开展党建工作。由于入学之始党员之间缺乏相互了解，新的支委班子设立试用期，经过一段时间的工作后，向全体党员报告工作，进行支部正式选举。

本、专科生党支部与研究生党支部相比，党员调入调出频繁，流动性强。而且由于支委新旧更替较快，使支部面临的干部培养问题也较为突出，要求党支部必须做到后备干部培养连贯到位、换届干部调整及时迅速、新任干部培训保证实效。因此，党支部需要每学年调整一次。以班级为单位成立党小组，选出党小组长，并作为支委候选人，参加党支部干部选举。党支部书记在高年级学生党员中遴选，委员作为后备书记人选，覆盖各个年级，有效减少人员频繁更迭对支部工作的影响，保持党建工作连续性和稳定性。

2.2 抓发展，增活力

发展学生党员是临床学生党建工作的重要内容。宣武医院建立了积极分子培养档案，采取校、院和党总支“三级培训”，在学校、医院培养的基础上，党总支每年举办积极分子培训班，一方面请学院领导、党办主任及总支书记、委员等进行专门授课，端正他们的入党动机，强化知识教育；另一方面，邀请优秀学生党员代表分享心路历程，用身边榜样启发、引导积极分子。同时，各支部还开展积极分子讲党课、学习角、座谈会等多种形式，加大培养力度，吸引大批学生积极分子向党组织靠拢。为了强化积极分子宗旨意识的养成，要求学生积极分子、发展对象、预备党员主动参加院内外志愿服务并达到一定的学时要求，在实践中不断强化成为一名党员应当具备的宗旨意识和医务人员应具备的服务意识。

与此同时，特别注重对积极分子的考察，并强调体现动态性、连续性和系统性，将其贯穿于医学教育的全过程。例如发展预备党员前，不仅征求党员、群众意见，而且创新采用“本科生接收中共预备党员征求辅导员意见书”“研究生党员征求导师以及所在科室支部书记、科主任、护士长意见书”，全面了解学生的品德修养。再如，支部为了全面考察发展对象，实行总支委员、组织员发展党员“二次谈话”制度，发挥教师在发展学生党员过程中的具体作用，保证发展质量。

2.3 抓培训，带队伍

做好党支部工作，关键在以党支部书记为首的支委队伍[1]。为了加强学生党支部干部培养，宣武医院每年定期举办干部培训班，分别围绕党支部干部的职责、党建工作实务、党日活动开展和支部工作经验交流等方面进行专门培训，搭建党支部之间学习交流和相互借鉴的平台。同时，运用PDCA管理方法，使学生党支部的每项工作有计划、有培训、有实施、有总结、有评比，取得了明显成效。

学生党员队伍是学生党建的主体，是学生德育工作的骨干，既是开展工作依靠的对象，也是教育和管理的对象。宣武医院从学生党员的差异性入手，设计不同形式的活动满足学生需求。长学制学生在临床时间较长，这一阶段他们从学医的理想走进从医的现实，会遇到苦恼，产生困惑。因此，开展“分享·成长”系列活动，通过邀请名师名医、优秀党员、优秀管理者等师生互动、生生互动，引导他们完善自我，少走弯路。研究生思想活跃，自主性强，但分散在不同的科室，对集体事务参与性不强。因此，重点培养其社会责任感。通过医院领导担任党支部“理论导师”、寝室小讲课、职业精神系列讲座、福利院爱心慰问、“红色1＋1”等活动加强引导，起到了很好的效果。

2.4 抓机制，促长效

学生党建是一项长期性任务，必须常抓不懈。机制建设管根本、管长远，因此必须进一步完善长效机制，既抓好当前又着眼长远。为此，宣武医院不断将在党建工作的实践中积累形成的一些好的经验和做法制度化、固定化。比如，在医院党委委员联系党支部、担任学生党支部理论导师的基础上，实行党总支委员联系党支部制度，每名教师支委负责联系一个学生支部，从党员发展、活动开展等各方面把关、指导和审核，形成了层级管理与横向协同相结合的工作模式。学生核心组机制就是在班级中成立核心组，人员包括党、团、班、学四级组织的主要学生干部。在学生评优、助学金评定、团员推优、党员发展对象等重大事情上集体讨论决策。责任人负责制就是支部的活动或会议，都由一名党员同志作为“责任人”全权负责。这位责任人可以是支委，也可以是普通党员，达到“人人参与组织，人人参加活动”的效果。学生综合素质评价机制就是学院建立涵盖学生思想素质、学习科研、社会活动、学生任职、日常考勤、志愿服务等各方面指标的综合素质评价体系，并将评价结果运用于奖学金、优秀学生干部评比、境外学习交流选拔等各项工作中，既保障每项工作都做到公平、公正、公开，也有效调动广大学生参与学生管理和自我管理的积极性，促进学生综合全面发展。

3 主要体会

3.1 组织建设是关键

组织设置是否健全、合理，直接影响着党建工作的实效。加强党的建设基础在党支部，但党小组的建设同样十分重要，因为它是具体组织、推动和指导党员活动的“末梢”组织。因此，抓好党支部和党小组的建设，就抓住了基层组织建设的核心[2]。宣武医院不断理清工作关系、把握工作重点，探索学生党支部的组成规律，加强组织建设。不仅根据不同年龄、学段、学制和专业的学生特点，因人制宜，采取不同的党支部和党小组组建方式，而且健全党支部班子，注重干部培养的连续性。与此同时，宣武医院率先在首都医科大学各附属医院中成立教育党总支，统筹加强学生党支部的管理。在此基础上还建立了党委委员联系党支部、总支委员联系党支部等机制，直接指导学生党支部开展工作，既使上级的政策能够及时、准确地传达到党员，也充分调动了党小组的积极性，开展适合各自思想行为和专业特色的教育活动。

3.2 思想教育是根本

党员思想建设是党务工作的难点和重点[3]。抓好学生党建，重要的是做好学生党员的思想教育。在学生干部、党员、积极分子队伍的教育管理中，一是注重强化党员标准教育。利用党课、专题组织生活会、“党员标准大讨论”等活动，使学生党员明白不同的历史时期，不同的职业对党员的不同要求，引导他们真正从思想上入党。二是注重强化党员政治思想教育。通过规范的“三会一课”和定期的督导检查，严格学生组织生活；通过征文比赛、心得分享等促进学习内容的内化；通过特色鲜明的主题系列工作和典型榜样引领，调动党员积极性，争做优秀党员。三是注重强化党员先进性教育。通过抓好每年的民主评议促进学生党员发挥先锋模范作用；通过定性和定量相结合的综合素质评价体系，激励、引导学生党员在学习、工作、生活各方面发挥模范作用。

3.3 制度建设是保障

基层党组织的工作制度和机制是否科学、合理，是衡量基层党组织能力强弱的一个重要标志。在制定制度的过程中，要充分考虑制度的可行性和科学性问题。宣武医院根据临床学生党建特殊性，使有效做法常规化，使常规做法制度化，很好地解决了学生党建工作如何有效建制、总支委员应如何指导学生党支部、党支部干部如何选拔与培养、党员发展程序如何落细落实、党支部工作如何规范有效、如何激励党员发挥作用等一系列实际问题，较好地发挥了学生党员和党支部的先锋模范作用和战斗堡垒作用，为培养德才兼备的优秀卫生事业人才做出了努力。