冯文慧

(中共中央党校党的建设教研部,北京 100091, fwh7766@163.com)

1 死亡教育的内涵及意义

1.1 死亡教育的内涵

长久以来，各国的临床医学、法学和社会传统观念都是以呼吸、心跳停止的心肺死亡标准来判定人的死亡，这是生物学层面的死亡。在精神层面，当人缺失精神、情感和追求时，“活着而不知道为什么活着，该怎么活着，一切没有根，没有源。”[1]这是精神层面的死亡。本文所讨论的死亡范畴是生物学层面的死亡。随着医学发展，传统的心肺死亡标准逐渐转向脑死亡标准。当前中国临床医学和法学界正在努力推进我国脑死亡立法。

19世纪初，由“死亡学”概念催生出的死亡教育在美国开始发展。死亡教育是指通过各类方式帮助人们获得死亡与濒死相关的知识，理解死亡本质和意义，缓解死亡焦虑和恐惧，以坦然面对生死。

死亡教育从“死”出发，落脚于“生”，其本质是生命教育；死亡教育的目的不是让人们如何死，而是由死观生，明晰生命规律和存在的意义。

1.2 死亡教育的意义

第一，理论意义。死亡教育是实现思想政治教育目标的必要条件之一。思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗[2]。人无法控制生命的长度，但可以通过积极有为的生活方式和态度，提高生命的深度和广度。

死亡教育有利于完善思想政治教育内容。死亡教育实则是一种探讨生命价值的人生观教育，也是思想政治教育的内容之一。……