史 敏,魏 琪，李 倩，胡晓佳

(西安培华学院医学院，陕西 西安 710125，1243838277@qq.com)

新冠疫情暴发以来，广大医务工作者逆行而上，不顾个人安危，将患者生命和健康放在首位，用大爱践行“救死扶伤、生命神圣”的医学宗旨。在抗击新冠肺炎疫情背景下，医学院校以疫情防控中的先进事迹为例，对医学生开展“敬畏生命”医德教育具有重要的现实意义。

1 “敬畏生命”伦理思想的来源和主要内涵

“敬畏生命”伦理思想由德国哲学家阿尔贝特·施韦泽最早提出，他在生命意志体验的基础上将“敬畏生命”伦理理念解释为“保存生命、促进生命，让生命达到最高度的发展”，并以此在道德上对“敬畏生命”进一步作了“善”与“恶”的明确规定。善，即珍重生命、促进生命发展；恶，即伤害生命、阻碍生命发展。很明显，施韦泽正试图以生命意志为体验来探讨道德根源，畏是因为纯粹的敬，由此将“敬畏”作为对待生命的核心伦理原则，这是一种非功利性的生命伦理，更是对生命“生存意志”的深刻体悟与共情。

“敬畏生命”就其原本含义，即对一切生命现象用一种既崇敬又畏惧的情感或态度去面对，尤其对人类生命既要有敬，更要有畏。正因为对生命怀有敬畏之心，才会对善待生命与关爱生命具有科学的认知，对促进生命与维护生命的价值保持正确的观点和立场，就能够如同珍爱自己生命那样对他人生命施以关爱。医疗行为关注的是患者生命，而医学的最高境界就是敬畏生命，敬畏生命正是医德的基础和开端[1]。……