蔡 昱

(云南财经大学金融研究院，云南 昆明 650221，yucaicn@vip.sina.com)

我们当前的医德教育囿于“知性医德教育模式”，即以医学伦理学课程和医学伦理学原则为核心，着重培养学生的道德认识能力、道德判断能力和道德反思能力，忽略了对作为道德现实化的前提的“跨主体性的能力/践行性的道德实践能力”的培养，更是忽略了对作为获得此能力的前提的“超越生存性恐惧的勇气”的培养，从而造成了医学生“知旁落而无践行”的局面。在发展的马克思主义道德哲学问题式的视野下，我们当前的医德教育急需范式的转型，即从“知性医德教育模式”转变为着眼于使医德现实化的“践行性的实践性医德教育模式”。

1 马克思主义哲学是否包括道德哲学？

当我们探讨马克思主义道德哲学时，需要澄清一些基本问题，如马克思主义实践哲学是否包含道德哲学？如果包含道德哲学，那么马克思主义道德哲学的根本特征是什么？与以往的道德哲学相比，它主要解决了什么问题？我们应如何看待马克思主义道德哲学等。

对于马克思主义哲学是否包含道德哲学这个问题，伦理学界存在很大争议。的确，马克思和恩格斯不曾像近代以来的许多哲学家那样从理论上构建系统的伦理学体系，在他们看来，道德观念与宗教及其他意识形态一样，是对社会经济基础的反映。据此，有学者就认为马克思主义哲学并不包含道德哲学，如国外分析马克思主义阵营中的“马克思主义非道德论派”，包括艾伦·伍德、理查德·米勒、安德鲁·科利尔等。……