苏海　成云　苏晓燕

[摘 要] 发达国家教师教育在长期发展过程中已经趋于成熟和完善，通过对美、日、英、德四个国家教师教育改革经验的分析，结合我国实际提出以下三方面的啟示：严把职前培养“关口”，提高教师教育标准;完善教师职后培训体系，切实增强培训效果;以质量保障为核心，完善教师教育保障体系。

[关键词] 发达国家;教师教育;改革;启示

[中图分类号]G649   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 03-0031-03

一、主要发达国家教师教育改革经验分析

（一）美国：“二元化”培养模式和高质量保障机制

1.“二元化”教师教育培养模式

为了适应社会民族的多样化，提高多元文化教育和教师队伍的质量，美国教师教育经过长期发展，形成了以“实践取向”和“多元文化”教师教育为主流的“二元化”教师教育培养模式。“2+2”和“4+1”本科教师教育模式，包括普通教育和专业教育的学习，理论与实践并重，让准教师在积累知识的同时通过实习提升专业技能，后者更侧重培养学生扎实的知识基础，为成为一名合格的、有经验的未来教师做准备。[1]“4+2”硕士教师教育模式，即四年综合大学本科的培养模式和两年教育专业硕士培训。本科期间不区分师范和非师范专业，本科毕业后经过筛选进入硕士阶段的学习，学习合格后获得教育专业硕士学位，旨在培养硕士研究生学历层次的中学教师，为社会输送高素质研究型教师。特别是被称为“教学医院”的PDS模式，打破了大学和中小学之间的独立，给在校生提供向一线教师学习的机会，并且还有专业教师全程指导，参与中小学教学的各个环节，使教育实习的效果达到最大化。……