骆玲芳

何谓新教师？“新”可指时间，如新入职不久的教师;但“新”更重要的意义，在于思维之新、素养之新、技能之新。

在中国教育步入新时代的今天，受社会尊重程度、福利待遇、职业自豪感的全面提升，让教师职业的吸引力不断增强，近几年教师资格考试火热便是明证。当北大、清华等名校毕业生到中小学当教师成为一股新潮流，预示着社会价值取向的悄然变迁，“让最优秀的人培养更优秀的人”正由愿景逐步变成现实。

中国教育需要补充新鲜血液。有激情、有拼劲、有想法是新教师的显著标签，他们精力充沛，如同早上八九点钟的太阳，充满希望和力量。但是，教学经验缺乏、教研能力不足、管理方法简单则是他们普遍存在的短板。如何让他们快速成长起来，成功接过老教师的班，是每一位有责任心的校长的心头大事。校长们要抓住新教师教学能力提高的关键时期、关键要素，通过入职培训、个性化指导、师徒结对等途径，提高新教师的教学水平和管理能力。

新教师并非专指新入职的教师。事实上，对于人们口中的“老教师”而言，新教师更有积极的导向和警醒意义。部分教师从教多年后，难免或多或少出现职业倦怠。随着岁月流逝，当新教师逐渐熬成老教师，一些人不仅年龄变老、心态变老，教学技能也出现老化，思维方式逐渐跟不上时代发展，遭遇各种本领恐慌。5G、人工智能、智慧城市……面对一项项新技术、新概念，一些教师还没来得及熟悉和适应，就被推到了新技术、新挑战的面前。