周娟

[摘 要] 我国高等教育学一直以来面临着是“学科”还是“领域”的论争，加上学科制度的一些调整，使高等教育学学科发展面临着巨大压力。基于此背景，从高等教育学学科的研究主题、研究方法两方面分析其发展困境，从高等教育学学科的性质和高等教育发展的背景分析其困境产生的原因。为解决其困境，应运用多元方法聚焦于高校中的微观问题研究来提高研究成果的实践实用性，并要加强高等教育学学科理论研究与高等教育实践的联系。

[关键词] 高等教育学;高等教育研究;学科性质

[中图分类号]G640   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 03-0010-03

1984年潘懋元先生主编的《高等教育学》的出版，标志着高等教育学学科正式成立。以此时间来计算，我们可以说高等教育学将进入不惑之年。然而，当我们回顾我国高等教育学的发展历程之后，会对高等教育学进入不惑之年这一说法产生怀疑。高等教育学作为一门学科虽已在20世纪80年代初获得了国家学科制度的认可，但时间已过去30多年，高等教育学学科仍面临质疑。从学科内部即研究主题、研究方法来分析学科发展中遇到的困境，给出相应对策，以期推进高等教育学学科发展。

一、追寻高等教育学学科创立的缘由

“不忘初心，牢记使命”，这很好地诠释了我们需要追寻高等教育学初创缘由的意义。我国高等教育学的产生是应一线教育教学实践需要而生的，如课程和专业怎样建设、如何培养高级专门人才等问题难以在传统教育学理论中找到答案，因此学者潘懋元、朱九思等先生发起建设高等教育学学科一呼百应[1]。……