曾秀娟

【摘要】近年来，高考的考查重点由“知识立意”到“能力立意”，再到“素养立意”，倒逼基础教育的改革，因此诞生了一种以学生为主体来提升学生学习能动性的有效方式，这就是“学启思教学”。本文简要谈谈在初中语文教学中“学启思教学”的运用。

【关键词】“学启思”;初中语文;“136新授课”

在传统的教学模式下，语文教师常常采用填鸭式教学，教师讲得气喘吁吁，学生却觉得无味无聊。我们应该把学习的步骤做有效的调整，把“学”放在“启”之前，把“启”放在“思”之前。“学启思教学”为教师提供了一条切实可行的有效道路。

一、“学启思教学”的来源及概念

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学启思教学”就是以儒家教育思想为源头而产生的一种全新的教学理念，是一种以前置学习为基础，以问题导引为主线，以学生主动参与为特征，以交流讨论、教师启发为动力，以学会学习、生成学科思想为目的的教学组织方式。

二、初中语文课堂的现状

当前语文教学存在的主要问题是：学生自主学习时间不够，教学中教师仍处于中心地位，教学环节的设计上形式单一、内容肤浅、过程虚假，无法实现真正意义上的启发学生自主思考。这些弊端的根源，是没有一个系统有效的教学组织方式作为指导。只有实现“学—启—思—新学—新启—新思”的新模式，才能建立螺旋式上升的教学体系。

三、“学启思教学”在初中语文新授课上的运用

“学启思教学”在初中语文教学上可以运用于各种课型，在新授课、习题讲评课、复习课上都能根据不同的课型特点设计合理的操作程序。……