郝晓丽

小学高年级班级管理工作向来是班主任工作的难点，大部分老师不愿意担任六年级班主任工作，主要是因为高年级学生没有升学压力，处在心理叛逆期、学习过渡期。管得过严，与你对着干，恨你“入骨”;管得不严，“事故”频发，班主任闹心。那么，如何在管理中寻求平衡点，让学生“舒适”，班主任“舒心”呢？我认为只要拿捏好“放手”的活儿，学生的心便会被牢牢收紧，班级这艘船自然会被班主任轻松掌舵，驶向理想的彼岸。

一、小组管班，人人有事管

2018年秋，我再次接手六年级。此班一直被称为“魔鬼班”，纪律松散，不听管教，部分学生总与老师对着干，成绩糟糕，与前面一个班级各科平均分均相差5分以上，最可怕的是班里有四大“男魔”和一个“女魔”，而更让人心凉的是此班没有办法争取到全体家长的配合教育。面对如此的班级，如何是好？我深入细致地从以前班主任、科任老师那里详细了解每个学生的性格特点、成绩表现等，接着，根据学生的性情、学情，将全班 49 人分成6 个小组，组员按“优、良、中、差”进行搭配，同时兼顾同学友谊。我在班里宣布了本学期我班小组按周轮值管理办法及分组情况后，“一石激起千層浪”，听到如此新鲜的管理，听到跟自己的好伙伴一组，同学们笑了，眼睛里充满好奇与期待。

趁着同学们热情高涨，我顺势让每个小组推选出本组的正副组长，接着由正副组长和组员采用推选或自荐方式安排好值周时的干部班子，做到“人人有事管”，明确各管理岗位的职责要求，同时要求任职人员就地宣誓。……