许颖　夏建华

新大綱在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”

口语能力的培养，对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。下面，笔者结合教学实践，谈谈对口语交际教学的几点体会。

一、利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的口语交际能力

利用教材训练低年级学生的口语交际能力，是行之有效的办法。刚入学的儿童，说话常常不完整、不规范。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。比如，在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树;ye爷，爷爷在家里给我讲故事;ye猪，森林里有许多野猪。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。

二、创设情境，让孩子们乐于说

1.关注日常生活，创设交际情境

学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。

如在新学期的第一节课上，我面带笑容，先用“嗨，孩子们，早上好！”的问候拉近师生间的距离，然后向同学们作自我介绍：“我叫××，是你们的老师，也是你们的大朋友。……